孙沈阳 张冰冰

（扬州大学音乐学院,江苏扬州 225000）

自20世纪90年代开始，世界范围内的经济、政治、文化等呈现出全球化的特征，世界各国的开放程度逐渐加深，国际间的交流与联系日渐紧密，音乐文化的教育概念由此而生。如今，音乐文化已经渗透到人类社会的各个领域，各个行业当中都带有音乐文化的影子。音乐教育也不例外，新时代的不断进步音乐也发生了一定的转变，不再局限在单一的课堂教学中，而是更加倾向于培养学生的音乐能力、创新能力及审美观念等多元音乐文化，从而达成弘扬民族音乐文化的目标。

一、学校音乐教育实践的现状

学校音乐教育是现代素质教育、艺术教育和美育地重要环节，但是在学校音乐教育地实践探索中，存在一些有待改进、提高和调整的不足。除此之外，我国学校音乐教育还存在着许多细节上的问题，要想全面提高学校音乐教育实践探索的质量与水平，学校及教师应当从实际出发，从音乐新课程的教学目标出发，发现问题，解决问题，尽快推进学校音乐教育实践的创新发展。

（一）学校对音乐教育的重视不够

学校音乐教育的课程价值还未受到充分地重视，学校音乐教育地课程改革与新课程推广受到了诸多障碍。这既是观念上的问题，学校、教师、家长和学生还未能在音乐价值上达成深层的理念共识，同时也是制度上的问题，我国的音乐教育还未能形成一体化的教学体系，大量音乐教学资源未得到充分利用，学生在音乐教育上的选择较少。……