宋丽华

（内蒙古民族大学附属医院 西医耳鼻喉科，内蒙古 通辽 028000）

0 引言

在传统的教学活动中，学生常处于被动状态，为信息的接受者，此种教学模式无法提高学生对临床知识的兴趣，无法增强学生对临床工作的热情[1]。混合式教学是一种新型的临床教学模式，其在综合传统教学以及线上教学的基础上而发展起来，其可引导学生由浅入深的学习，增加学生对耳鼻咽喉头颈知识学习兴趣，提高自主学习能力[2]。本研究对耳鼻咽喉头颈外科的60例临床实习生为研究对象，以观察混合式教学在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以某医院2017年8月至2019年12月到耳鼻咽喉头颈外科的60例临床实习生为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各30名，观察组男17名，女13名，年龄21-25岁，平均（23.3±0.9）岁；对照组男16名，女14名，年龄22-25岁，平均（23.0±0.8）岁，观察组和对照组年龄、性别等一般临床资料比较无统计学差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统讲授教学模式，课前带教老师根据教学大纲告知学生下节课上课重点及难点，告知学生课前进行预习，带着问题进入课堂。课中带教老师收集学生在预习中遇到的问题，采用多媒体辅助讲解大纲要求内容时，着重对学生遇到的问题进行讲解和分析，并对学生进行提问，以确保学生得以掌握。理论课程完成后进行进行临床技能操作，操作中带教再次对难点进行讲解，练习完毕后，进行理论和操作考试。

观察组采用混合式教学模式。……