孙 军 （山东传媒职业学院 250000）

身处在互联网时代背景下，高校教育改革与创新自然也是大势所趋，在这一过程中高校教育改革一定要符合互联网时代发展特征，积极借助于全新的互联网教育理念与手段来优化课堂教学，为学生提供多样化的教学路径，这样学生自然能够在多样化教学课堂之上得到有效提升。艺术设计专业是社会不断发展中而设置的课程，在现如今这个时代背景下深受关注，应用范围也十分广泛，可是教学难度也较高，毕竟艺术本身就具有十分丰富的内涵，高校这个时候若依然还是局限于课堂教学，自然无法激发学生学习兴趣，教学成效也会大大降低，不利于学生今后就业与设计创新，尤其是身处在互联网时代背景下。为了改善这一现象，本文则就互联网时代高校艺术设计教学现状与多样化教学路径进行了如下分析：

一、互联网时代高校艺术设计教学现状

高校教育改革一直都在不断推进，艺术设计教育也在这一环境下不断探索全新的发展路径，身处在互联网时代背景之下，高校艺术设计专业教学也面临着新的问题，具体表现在以下几点：

（一）教学思想与互联网时代人才要求不符

不少学校在教育教学改革期间，大多是简单的将改革作为学校教育教学任务来完成，即结合上级管理部门亦或者是地方教育局所规定的应行文件要求来进行教育改革，整个教育改革流于形式，无法取得良好的成效。就目前高校艺术设计专业教学现状来分析的话，其教学思想依然还是存在着一定的滞后性，与现如今互联网时代发展特点相违背，教学期间过分注重对学生理论知识的培养，可是互联网时代背景下需求的艺术设计人才需要具备良好的创新能力、实践能力。为此，互联网时代背景下高校艺术设计多样化教学制约因素之一就体现在教学思想上。

（二）学生主体地位尚未突出

身处在互联网时代背景之下，高校艺术设计专业在教学期间却没有尊重学生主体地位，教学期间过分重视教学统一化与正规化，即在教学期间使用统一化的教学手段开展教学，没有考虑到学生个体差异与创造力。例如，在艺术设计教学期间，教师过分注重设计激发的讲解，没有考虑到学生个体差异以及学生主体地位，课堂之上自顾自的讲解与分析，在这种情况下，学生虽然短期之内也能对艺术设计形成一定的了解，可是不利于学生设计能力的有效提升，学生整个学习过程也是被动的学习，缺少灵气与创新性，不利于学生今后就业与设计。

（三）多样化教学路径探索不足

身处在互联网时代背景下高校艺术设计教学期间存在的问题，还体现在学校对于多样化教学路径探索不足这一点之上。在互联网时代背景之下，信息技术不断发展，各种各样教学手段也层出不穷，学校只有提高重视积极鼓励教师教学期间进行互联网教育探索，才能更好地促进多样化教学路径的实现。可是，就目前各个高校艺术设计教学现状来分析的话，教师还尚未对多样化教学路径起到足够的重视，教学改革期间没有充分发挥出自身示范带头作用，所以自然也就无法满足互联网时代对于高校艺术设计人才的专业要求。

二、互联网时代高校艺术设计多样化教学路径

互联网时代背景下高校艺术设计多样化教学是时代发展必然趋势，也是有效解决高校艺术设计教学期间问题的重要手段，而为了能够更好地做好这一项工作，笔者认为可以从以下几点着手：

（一）积极借鉴国内外先进教学理念

互联网时代背景下高校艺术设计要想真正实现多样化教学，高校在教学改革期间一定要结合自身院校发展实际来积极借鉴国内外先进教学理念，立足于长远发展目标来借鉴，这能进一步促进多样化教学目标得以实现。西方艺术设计相较于我国而言发展焦躁，所以积累了大量的发展经验，是一种较为成熟的文化形态，而我国在艺术设计理念这一点上相对较为之后，所以在多样化教学路径探索期间，我们可以充分借鉴、挖掘与利用西方优秀发展与教育成果，结合自身实际来吸收他人可借鉴的优秀成果，从而有效促进高校艺术设计教学多样化发展与进步。在这一过程中，我们需要注重对新媒体的使用，以此来有效促进开放性艺术设计交流形式的发展。西方发达国家教育事业较为先进，尤其是美国高校就十分注重艺术设计教学研究，并且还在不断研究与探索中总结出了一系列的经验，其在教学期间会积极借助于互联网之中的信息技术创新应用，来将信息技术与教学模式有机结合在一起，借助于学术交流等各种形式来有效促进高校艺术设计教学质量得以提升。例如，美国一些学校在进行艺术设计教学的时候，就有聘请一些高素质的艺术设计专业人员亦或者是知名人士借助于新媒体来与学生形成交流与互动，以此来有效实现高校艺术设计多样化教学。在这一过程中我们就可以借鉴这一经验来邀请相关专业来校开展报告亦或者是讲座，这样学生自然能够更好地对现如今艺术设计发展形成良好的把握与了解。

（二）借助互联网信息技术展开教学

高校艺术设计教学期间要想是吸纳多样化教学，教师在教学期间可以借助于互联网信息技术来弥补传统教学弊端，从而有效优化高校艺术设计专业教学效率与质量。互联网信息技术在高校艺术设计专业之中的有效应用，能够有效改变传统单一、枯燥化的艺术设计教学，而学生也能在课堂之上近距离感知艺术设计之中所蕴含的情感与思想，从而有效提高学生审美欣赏水平、激发学生艺术设计兴趣与积极性，让其能够主动自觉的投身于艺术设计之中，从而提升教学效率。例如，教师在进行艺术设计教学的时候，就可以借助于互联网平台上的教学素材与直接借助于多媒体技术直接呈现给学生，这样学生就能直观观察艺术设计作品，同时有效保证每一位学生都能够对作品进行深入研究与分析，避免之前模糊的赏析与分析，让学生在直观体验下获得学习热情，从而有效实现多样化教学。

（三）推进艺术设计教学模式多样化发展

首先，我国高校在发展期间应该要积极推进艺术设计教学课程结构多样化发展。艺术设计课程本身就是一个十分系统化的课程，学生在校期间需要树立起坚定的专业理念，而学校则需要逐渐改变之前单一的课程结构模式，对教学课程进行多元分解，并且形成多个教学模块，之后再结合学生艺术专业需求来进行模块单元组合，这样就能有效拼接成课程结构系统，同时提升艺术设计课程教学针对性与灵活性。其次，高校艺术设计教学活动在实施期间还需要注意选修课程的多样性，让学生结合自身实际与兴趣合理进行挑选，这样就能有效实现个性化教学，让学生在多样化教学课程选择中得到全面发展。最后，高校艺术设计课程教学还需要逐渐拓展延伸实践教学课程，这能进一步提高学生设计水平，为学生今后就业与发展做好铺垫。在此期间艺术设计教学内容可以朝向多样化发展，结合学生专业来进行合理安排，这样学生自然能够成为一名符合互联网时代要求的复合型人才。

（四）教师配备也应该要多样化

教师队伍质量与能力会直接影响艺术设计教学效果，所以要想真正有效实现艺术设计教学多样化，教师也应该是全能型角色，这能做到教学多样化发展。在这一过程中，教师不仅要具备良好的专业知识，同时还需要对市场以及社会需求形成良好的把握，而且还需要具备一定的创新能力、信息技术使用能力，在教学期间学会使用多样化教学手段展开教学。

三、结语

综上所述，身处在互联网时代背景之下，高校学生面对的要求也在不断提升，传统教学手段与理念自然无法满足新时代人才需求，高校艺术设计专业在教育教学期间，也应该要与时俱进来创新优化教学课堂，借助于多样化的教学路径来有效提升艺术设计专业教学质量，从而有效培养出互联网时代背景下所需求的高素质、高能力人才，为其今后发展与就业奠定良好保障。