（昆明理工大学冶金与能源工程学院 650093）

前言

笔者于上世纪90年代，以一名高校应届毕业生留校担任学校专门从事高校思想政治工作的辅导员，经历了辅导员从无到有、从有到专、从专到政策认可的变迁过程。从国家的宏观政策上来看，这一制度的变迁，是中国从站起来、富起来到强起来走入新时代，逐步走向世界舞台中心的时代召唤和时代所需。在此，笔者以高考进入大学到大学毕业留校从事思想政治工作二十余年的亲身经历，基于时间维度，结合宏观政策，从微观层面来分析这一制度的变迁过程及新时代面临的挑战。

一、我国高校辅导员制度的变迁

我国高校辅导员制度大概经历了以下三个阶段：

（一）萌芽及产生阶段

这一阶段为清末和民国时期。随着洋务运动的兴起，1862年，恭亲王创办了京师同文馆，该馆创办是中国近代新式学校的起源，他不同于旧时的传统私塾学校，该馆开设有统一的课程且有规范的管理制度，是我国最早采用班级授课制的学校，这种授课制逐渐代替了科举制及私塾学堂，并且在全国范围内逐步推广。鸦片战争后，我国成立了中国近代第一所由中央政府建立的综合性大学京师大学堂，即今天北京大学的前身，当时该校以科进行管理，每科设有监学官，其主要职能是管理该科的学生，这应该就是我国高校辅导员的雏形了。到了民国时期，出现了“导师”说法，这里所说的导师实际上履行的就是辅导员的职责。……