☺杜君英

有次考试结束，像往常一样，组长安排我批改作文。戴上花镜，我仔细翻阅，生怕偏差太大而委屈了孩子。我知道，有不少同学的语文，就指着作文来支撑呢。

批改多篇后，一篇作文映入眼帘，大意是跟同学一起去旅游，在火车上偶然遇到了衣着朴素、满脸疲惫的父亲。父亲也看到了他，并往他兜里塞了200元钱。旅游没结束他就去了父亲打工的工地，看到父亲正汗流浃背地拧钢筋，他感动了，从此好好学习天天向上。

情节很有戏剧性，但字迹工整，叙事清楚，主旨积极向上，于是，我写上了分数：43。

再往后批，又一篇与“43”分内容相似的作文出现在眼前，我细细读了一遍，没错，一样。先别轻易下结论，我这样提醒自己，顺手把这张卷子放在一边。

让我想不到的是，第三篇“43”分作文出现了，接着是第四篇第五篇，有一个同学还在作文中写道“与父亲相遇是我在一本书上看到的故事，记忆深刻”。于是，我断定，是孩子们套写了某篇范文。

晚上回家上网查阅，果然查到了原文章，题目为《火车上的相遇》，作者叫邓迎雪，文章曾被一家著名期刊转载。

想起几年前批改学生作文，有个以“宽容”为话题的题目，一个孩子的开头是这样写的：宽容是深邃天空里的一颗流星，宽容是高山上的一棵无名小草，宽容是大海上的一盏指航明灯。

深邃的“邃”字那么难写，孩子都写对了，流星呀，小草呀，明灯呀，都是多么温暖的字眼，可都与“宽容”有何关系？流星转瞬即逝，说宽容是流星，该怎么解释？……