☺丁云

每个孩子的内心深处都有诗的种子，用心浇点水，那颗诗的种子便可发芽。

有一次上课，我指着黑板问孩子们看到了什么。孩子们你看看我、我看看你，几分钟沉默之后，给了我各种各样的答案：有的说看见黑板像一位沉默的老师；有的说黑板是一个怕痒的孩子，粉笔一碰，它就咯吱咯吱笑；有的说黑板是一块布，老师天天在上面绣花；有的说黑板是一个舞台，白粉笔、黄粉笔、蓝粉笔，天天来这里开派对……思路打开以后，孩子们的发言精彩不断，因为孩子们看到的不只是黑板，而是一个精彩的世界。

看完黑板，我引导孩子们观察教室内所有陈列的物品。有的孩子说，刨笔器是一个大胃王；有的说，课桌是一个害怕孤独的孩子，总要和别的桌子拉拉手。

一个安静的教室，有了想象，有了诗歌，就变得可爱，就有了浪漫诗情。

我很喜欢带孩子们去大自然中寻找诗意。春天，校园里的花跟约好了一样一下子就炸开了，于是我带着孩子们去花园里看花，回到教室，我们一起回味花朵。因为奔跑过，闻过，摸过，喜欢过，孩子们的思路一下子就打开了，一个小男孩说海棠花在做操呢，整整齐齐的；一个小女孩说海棠花和桃花是好朋友，都在春天开，海棠花是红红的，桃花也是红红的。

对于一年级的孩子，我最初带给孩子们的是童谣，主要是大声读给孩子们听。为什么给孩子们听童谣？童谣文字简短，节奏感强，内涵丰富，可以给他们一种安全感、舒适感，帮助他们与新环境建立稳定的关系。