周 燚

PBL教学法在运动训练专业《体育统计学》课程教学中的应用——以“标准T分教学”为例

周 燚

(贵州师范大学体育学院, 贵州 贵阳 550001)

文章尝试将问题式学习教学法应用于体育统计学课程课堂教学中，提高运动训练专业学生课堂教学效果。针对“标准T分”教学内容，实验组与对照组分别实施问题式学习教学法和传统教学法。结果表明，问题式学习教学过程中引导学生建立问题意识，加强理论知识与体育教学实践、生活的联系，培养学生建立统计思维，有利于提高运动训练专业学生对体育统计学知识的学习兴趣，提高课堂教学效果。

问题式学习；体育统计；教学法；教学效果

体育统计学是体育类专业常开设的一门基础理论课程，运用数理统计的基本原理和方法研究体育领域各种随机现象规律，培养学生具备统计学思维和方法、解决体育领域实际问题的能力。运动训练专业由于其招生和专业特点，一直以来普遍采用传统的理论课程教学方法，学生学习兴趣不高、教学效果不尽人意。

问题式学习(Problem-Based Learning，简称PBL) 教学法是以学生为中心、通过创设问题情境，以问题为导向，引导学生自主学习解决问题的一种教学方法[1]。问题式学习教学法符合人类认知发展规律，能有效促进学生对新知识的探索和理解[2]，广泛应用于各类理论与实践性课程教学之中。近年来在多国得到应用与推广，效果良好[3]。

本研究以某大学运动训练专业学生为实验对象，针……