许晴 张野

〔摘要〕本研究对辽宁省两所中学初一、初二、初三共935名学生进行调查，探讨初中生父母教养方式、师生关系与主观幸福感之间的关系。结果表明：主观幸福感与父母教养方式和师生关系呈现显著正相关;父母教养方式中母亲情感温暖、父亲情感温暖两个维度均对师生关系有显著的正向预测作用，父亲拒绝和母亲过度保护维度均对主观幸福感有显著的负向预测作用，父亲情感温暖和母亲情感温暖对主观幸福感有显著的正向预测作用;师生关系中理解性、回避性、期待性和冲突性维度显著正向影响初中生的主观幸福感程度;父母教养方式和师生关系对初中生主观幸福感的影响符合中介效应模型，师生关系在父母教养方式和主观幸福感间起部分中介作用。

〔关键词〕父母教养方式;师生关系;主观幸福感;初中生

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2021）02-0007-05

一、引言

孩子的成长同时被父母和所处社会所塑造，父母在其社会化的过程中扮演了一个重要的角色。而在父母和子女关系中，最核心的是父母教养方式。父母教养方式是指父母在指导孩子成长过程中所表现出的一种相对稳定的行为风格。

师生关系是指教师与学生在教育、教学及日常交往过程中形成的，以认知、情感和行为反应等为主要形式的心理关系。青少年通过父母教养方式获得的与长者的交流方式会影响到学校的师生关系。于璐[1]研究发现，亲子沟通和师生关系具有相关性，积极的亲子沟通预示着良好的师生关系;如果亲子沟通不畅，师生关系通常也比较消极。……