陈晓萍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。”自然界中蕴藏着丰富的教育资源如红花、绿草、小树等，教师要善于在幼儿的日常生活中发现教育契机，发挥自然资源的作用。教师要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的想法和感受。大班幼儿已经掌握了一定的美术技巧，其观察力、分析判断能力也有所提升。笔者围绕“如何组织开展亲自然美术活动，提高幼儿的艺术素养”进行了分析，提出了一些看法和建议，以期为教育工作者的教育实践提供参考。

在幼儿美术教学中，教师要打破原有教学模式的局限，转变教育思想，创新教学方式，促使幼儿自主积极地参与美术创作活动。教师要带领幼儿深入大自然，让幼儿感受大自然的美，激发幼儿的创作灵感，增强幼儿的审美能力。

在校园里，教师要选择适宜的环境如绿茵茵的草地、起伏的小山坡、结满果实的石榴树下等开展美术活动，以激发幼儿的艺术创作意愿。教师可以引导幼儿参与幼儿园自然环境构建，促使幼儿与环境互动，让幼儿学会发现美，比如红薯叶子与空心菜叶子的形状非常类似，都是心型;蒲公英的种子如同小伞，可以四处飞扬。在与自然亲密接触的过程中，幼儿的认知水平和艺术感知力可以得到提升，为幼儿园美术特色课程的顺利开展打下了坚实的基础。……