何捷

作家，福州教育研究院教研员，福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员。

全国首届“十大青年名师”之一、全国首届“具有重大影响的写作教学名师”之一。作为“游戏作文”“百字作文”的创始人和倡导者，何捷老师近年来提出了“写作教学进行时”的教学主张。其撰写的近两千篇文章先后发表于《人民教育》等出版物。

诗歌原文

惠崇春江晚景（其一）

〔宋〕苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗歌大意

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海洄游到江河里来了。

故事链接

宋朝文坛领袖苏轼一生阅历丰富，交友广泛。他的朋友中，三教九流无所不包。他自己也说：“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿，眼前见天下无一不好人。”关于他交友的故事，不管是在正史中还是野史中，可谓俯拾皆是。咱们在这儿，就说一则他和大和尚佛印之间的有趣故事吧。

某一年的春天，苏轼与佛印泛舟江河之上，赏景吟诗。突然，苏轼看见河边有一只狗在津津有味地啃着骨头，他计上心来，想要捉弄佛印一番。他指着正在啃骨头的狗，得意地说：“狗啃河上（和尚）骨。”佛印一听，苏轼正利用谐音字来骂自己呢，可他丝毫不恼怒，而是马上将苏轼手里那把题有自己写的诗的扇子夺了过来，丢到了河里，顺嘴就来了一句：“水流东坡（苏轼号‘东坡居士’）诗（尸）”。苏轼听罢尴尬不已。

名师点拨

在《惠崇春江晚景（其一）》中，诗人苏轼为我们选取了“春景”的四个代表物：桃花、鸭子、蒌蒿和河豚。一句一个，个个有特色。不仅让人感觉景色之美，而且对景中之物也留下了深刻印象。物美、景美，心情更美，美就容易流传下来了。

四季有美景，且各自有代表物。选取好代表物，写好很重要。老师重点和大家说三点。

第一，发现并选取不同的代表物。

所谓代表物，就是所要写的对象中，真正能够凸显景物特点的、独一无二的、具有示范效果的那一处。写一处，要让读者一看，就产生联想，想到整个景物。例如写春景，就可以写春花。春花就代表着春天；写夏景，就写夏草，夏草就代表着夏天；写秋景，就可以写秋月，秋月就代表着秋天；写冬景，就写冬雪，冬雪就代表着冬天。选取景物的代表物，特别要注意典型性。那么，如何选到典型性的代表物呢？有三个方法：

首先，要有一段历史。就是长时间以来大家都这样想、这样看的。比如说，自古以来我们一提到花团锦簇，就会想到美好的春天来了。要知道，自古以来就有人以春花作为春的代表呢。其次，要有一定的代表性。这好像是废话，其实则不然。大家想：花朵在春天里开得最艳丽，其他的季节都不如春天。因此，花虽然不能等同于春天，但绝对可以代表春天。又如春天有月亮，夏天有月亮，冬天也有月亮，可为什么说月亮是秋天的代表物呢？因为秋天的月最清朗，秋天的月寄托了很多有关秋的情感。最后，要注意“名人名言”的用处。如果某个事物有流传广泛的名句，那就是最佳的选择啦。比如说秋月，它在好多诗句中都曾出现过，比如“春花秋月何时了，往事知多少？”瞧，类似这样的句子，一下子便会让秋月成为秋天最典型的代表物。选对了代表物，写景就成功了一半。

第二，代表物也要有自身的特点。

从诗句中看，桃花，才开了两三枝；野鸭，正悠闲地在水中游，感受水的温暖；而蒌蒿的特点就在于其抽出的芽苞很短；那么河豚呢，它逆流而上，有一种顽强的生命力。写出代表物本身的特点，同时也能够体现景物的特点。

回到我們的习作上，还是以大家熟悉的春花为例。小朋友一定会发现，在春天里盛开的花，数量是那么多，枝叶是那么繁茂，色彩是那么丰富，似乎人世间用来写色彩的词语都不足以描述它们。从初春一直到暮春，都有不同的花伴随着我们。写出花的特点，就把春天独特的美完全展示出来了。

第三，代表物也不能孤立存在。

有小朋友认为，既然写好代表物那样重要，那么，我在一篇写景文章中，就把所有的力气都用在写好代表物上，不就行了吗？

当然不行。咱们再看一遍这首诗，诗人从岸边的桃花写到水中的野鸭，再到蒌蒿，最后写到水中的河豚，相互照应，这些联系在一起的代表物才共同组成了春天的美景。小朋友写作时，不仅要写好代表物，同时还要写好一些辅助景物。例如，写好了春花，也可以简单提提春水、春天的暖阳或者那和煦的春风……有了春水、春日、春风的辅助，春天才会更精彩。

任务

春夏秋冬四季，各有其代表物。你所在城市的每一座公园、每一座山，是不是也都有自己的代表物呢？来，画一张你家乡的代表物的地理示意图吧！从你家乡最有代表性的景物里，再选出一个你最喜欢的，用这种方法，你一定可以写出特别的内容。