陈昭蓓 李业钊 张 霞 苏海庆

广西医科大学附属民族医院超声科，广西南宁 530001

医学工作者不仅要拥有扎实专业的技术和自学管理能力，亦要具备人文关怀品质，随着超声新技术的出现及各学科相互渗透，对超声医师提高综合能力的呼声越来越高。现如今校园里的医学教育以传统授课方式为主，忽视了职业素质的培养[1]，医学生毕业后难以承担实际诊疗工作，为此我国在全国范围内已建立住院医师规范化培训制度，完善毕业后教育，保障新一代医师综合水平得到切实提高[2-4]。为了能更高效率地进行住院医师规范化教育工作，本研究就此探讨以岗位胜任力为导向结合以问题为导向的学习（PBL）教学方法和以临床案例为基础的学习（CBL）教学方法的多元化教学方法在超声科住院医师规范化培训中的运用价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016 年1 月—2019 年12 月在广西医科大学附属民族医院（以下简称“我院”）超声科进行住院医师规范化培训的89 名医师作为研究对象（以下简称“学生”）。将2016 年1 月—2018 年2 月接受讲授式学习（LBL）教学法的学生（41 名）纳入对照组；2018 年3 月—2019 年12 月实行多元化教学的学生（48 名）纳入实验组。两组性别、学历、年龄、入学成绩比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。见表1。

表1 两组一般资料比较

1.2 方法

两组授课由同一教师团队（主任医师2 名，副主任医师8 名，主治医师11 名）完成，所使用的大纲、教材、教学质量评估方案均相同。

对照组进行LBL 教学[5]。根据教学大纲要求，以教师、教材为中心通过讲课方式进行授课。实……