课后服务是民生热点，也是教育新命题。近年来，课后服务在全国范围内有一些有益探索，但总体看依然停留在起步阶段，不论从时间安排还是从服务品质上都无法达成预期。“双减”政策出台后，课后服务的转型发展成为赋予中小学校的重大使命。

如何把好的国策转化为现实，真正让每个人受益？切入点与落脚点是学生。学生是教育服务的第一对象，也是教育质量的第一反映，他们的感受与体验、成长与发展状态直接折射出教育服务的品质，要走近学生，换位思考。学生对课后服务的普遍需求是“希望下午四点后有一个属于自己的新天地”。学校能做出天地的转换吗？能给出一个全新的世界与体验吗？久居于室内的学生对室外的放飞充满憧憬，学校不能无视，而是要积极打造新的时空体验。现在的孩子缺少玩伴，学校的优势恰恰可以弥补这一点。因此，在力所能及的范围内，学校要让学科教室与服务天地有空间的转换，提供有选择的玩伴体验。

家长和教师是课后服务最敏感的人群。做好课后服务，从某种角度上说就是做好家长和教师的工作。对于家长而言，课后服务方便了接送，孩子能及时完成作业并适当发展兴趣爱好。而课后服务不仅仅需要学校的时空支撑，更重要的是要有管理与指导团队，有一定的课程形态，不能全部依靠学校和教师，如果全靠学校和教师，反而会使得教师从专业方阵走向服务方阵，破坏了教育生态。……