姜峰波 张凤尧 林新铎 李涛

摘要：本文通过回顾中国儿科学专业本科招生历程，结合目前国内儿科学专业课程体系设置现状及面临的问题，提出了地方高校儿科学专业课程体系建设方法、建设原则以及构建注意事项，为国内高校儿科学专业课程体系建设提供参考和建议。

关键词： 本科院校; 儿科学专业; 课程体系; 建设与实施

中图分类号：R4    文献标识码：A

1.引言

伴随着“二胎”时代的到来，儿科医生的严重短缺问题逐步体现。为缓解此情况，全国各方积极建议“断档重启”——将已经停招了十几年的儿科学专业再重新接续，以此来改变儿科医生缺乏的情况。2016年，国家卫计委协调教育部，于当年恢复儿科学专业本科招生，同时，继续推进农村订单定向医学生免费培养工作，为全国儿童医疗事业提供助力[1]。在欧美、澳大利亚等地区，儿科医生同样缺乏。其儿科学专业课程体系设置主要是：基础医学课程与临床课程：临床医学课程融合在基础医学课程和临床实习教学之中。我国医学院五年制儿科学专业课程体系设置主要是：前三年的课程设置与临床医学专业一致;后两年的临床课程则突出儿科特色，独立开设”小儿内科学”“小儿外科学”“小儿传染病学”“儿童保健学”等课程。不管是国内还是国外，其课程体系设置有各自的优势，但也有共性的不足。主要体现在：一是没有充分考虑人才培养的目标定位，儿科学专业应是培养儿科医学专门人才……