APP下载

中缅边境国门学校建设问题研究

2021-01-22程子恒史小云

时代人物 2020年33期
关键词:边疆民族非传统国门

程子恒 史小云

(云南民族大学 云南省昆明市 650031)

一般来说,国门学校是指地处我国边疆民族地区,能够实现边疆民族地区学生全面发展和边疆民族地区繁荣稳定、巩固国家教育主权、维护主流文化安全、加强国家认同、提高文化软实力水平、服务于国家整体战略的具有特殊办学宗旨和办学意义的学校。[1]国门学校是实现教育固边功能的主要载体,是跨境国门教育不可缺少的一部分,它除了具有传授知识、品格培育等普通学校一般性功能之外,还具有维护国家沿边教育安全、加强国家认同意识、培育民族团结精神、促进同“胞波”国家文化交流等功能。[2]中缅边境线北起中国西藏,南止于云南西双版纳州,全长约2185公里。目前,中缅边境国门学校建设正面临着如下的特殊问题。

国门学校建设资金不足,教学资源配置亟待优化

近年来,中央政府与省级政府日渐重视边境地区国门学校建设,教育经费投入的比例相较于从前有了极大的提升。中缅边境国门学校开展教育教学活动的基本条件能够得到保障,如教师工资发放、校舍建设投入等,但国门学校发展所需的必要条件远非如此。首先,由于国门学校不同于一般教育部门直属的公立学校,其建设资金拨款、教师资源配置更具特殊性,这给地方政府尤其是县级政府的财政带来更大的压力。其次,“两免一补”教育惠民政策的实施也需要财政支持。

国门学校师资力量薄弱,教师队伍质量需要提升

与公办的城市学校相比,中缅边境国门学校的师资力量较为薄弱,增强边境地区国门学校的师资队伍建设是提升边境国门学校教育水平的当务之急。国门学校师资力量薄弱表征为数量的不足,教师队伍水平不高体现为质量的缺失。首先,国门学校在岗教师的数量总体较少。其次,不断增长的边境学生入学率造成师资配备的紧缺。因此一些具有经验、资历较高的教师纷纷选择去更好的学校任职,或转岗从事政府机关或事业单位的工作。

非传统安全问题威胁,国家认同意识应当加强

在国家“富民兴边”政策和“一带一路”倡议下,中缅边境进一步加大了开放的程度,但毒品、恐怖主义、宗教渗透等非传统安全问题带来的负面影响仍不可小觑。首先,毒品的走私与贩卖是最为严重的问题。中缅边境地区人员往来的流动性和复杂性使得国门学校在校学生的安全难以得到保障。毒品的流通和扩散对边民的生命财产和健康造成了损害,对中缅边境安全和国家安全造成了严重影响。 国门学校的学生大多处于价值观形成时期,非传统安全带来的威胁和影响极易对国门学校教育带来挑战。国门学校的教师大多认为国门学校只承担普通学校的教书育人功能,而对国门学校承担的固边功能认识不到位。首先,国门学校开展的国家认同教育尚且不足。很多国门学校的老师只负责承担语数外、音体美等学科教学,对民族团结、爱国荣校的思想政治教育的开展十分缺乏。其次,开展丰富多彩的校园民族文化活动。中缅边境以少数民族学生居多,他们都拥有鲜明地域性、民族性的少数民族传统文化。通过校园民族文化活动加强国家认同教育,能够帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

猜你喜欢

边疆民族非传统国门
趋近化理论对于非传统安全话语的阐释:一个案例研究
走出国门的“中国造”
困境与机遇:边疆民族地区普洱市的城市外交
千顷月季喜“出嫁”飘洋过海出国门
浅析“自由、平等、公正、法治”在边疆民族地区的价值引领和践行方法
基于文本挖掘的非传统文本批评话语研究
提高边疆民族地区党史教育实效路径探析
慢、轻、微、精”,做传统行业的非传统企业……何丹妮
何国门
月嫂变“金”嫂 走出国门也吃香