摘要：我国信息技术飞速发展，促进了我国教学体系的不断改革与优化。微课凭藉自身短小精悍且教学模式新颖，受到了广大师生喜爱，并被广泛应用到数学课堂教学活动中。但将微课应用到数学课堂教学活动中还存在诸多问题，例如教学模式较单一、教学目标不明确、教学内容较落后等。本文通过微课在数学课堂教学中导入存在的问题进行分析，并提出建设性策略，引起学生学习兴趣、调动学生学习主动性，为提高数学课堂教学效果提供有力保障。

关键词：微课;数学;导入

引言

在数学课堂教学活动中融入微课教学模式，不仅能为教师丰富教学手段和教学方法，还能激发学生学习积极性和主动性，对提高数学课堂教学效果有着一定现实意义。但教师应用微课教学模式展开数学课堂教学活动，不恰当的使用微课，不仅无法充分发挥出微课提高教学效果优势，还阻碍了学生在课堂中学习效率与质量提升。鉴于此，教师在将微课应用到数学课堂教学活动之中，应深入了解和分析微课应用到数学教学活动中的注意事项与策略，以此满足学生在课堂教学中的个性化需求。

一、微课在数学课堂教学中的应用价值

因微课是诞生于信息技术时代背景下，且具有丰富教学手段和教学方法等特点。将微课应用在数学课堂教学活动之中，以视频、图片或文字为载体，针对数学教材中某个章节或知识点进行多元设计，运用多种渠道，在网络中为学生丰富教学资源。鉴于此，将微课应用在数学课堂教学活动之中，不仅能够提高学生在课堂中学习效率与质量，还能够促进学校数学课堂教学效果不断提升，将微课应用在数学课堂教学活动中发挥了巨大价值。

二、微课在数学课堂教学中应用存在的问题

（一）教学模式较单一

目前，教师在对学生展开数学课堂教学活动过程中，虽然积极顺应时代发展趋势，将新型微课教学模式应用到教学活动之中，但教师对于微课教学模式了解浮于表面，无法充分发挥出微课应用在数学课堂教学活动中的价值。且传统教学模式中，教师仍以自身为讲授主导，学生在课堂中被动地进行数学知识和数学技巧学习，对促进学生学习效果的提升起到反向作用。

（二）教学目标不明确

明确数学教学目标，才能充分发挥出微课用用在数学课堂教学中的意义与价值，才能不断促进学生学以致用。但目前，教师在开展数学课堂教学活动时，并未根据学生实际学习情况和学习水平，制定合理数学教学目标，使得学生在统一性数学课堂教学活动中，部分学生应用能力和动手能力以及专业素养未得到有效培养，使得教师开展的数学课堂教学效果提升过慢，无法有效为国家输送更多高素质专业技术人才。

（三）教学内容较落后

教师开展数学课堂教学的主要目的，是引导学生在课堂中学习到符合自身发展的数学知识和数学技巧，并将自身所学数学知识和技巧运用到实际生活当中，不断促进学生自身全面发展。但从目前情况来看，小学数学教学内容相对传统，教师并未积极利用信息技术为学生丰富和优化数学教学内容，使得学生学习到的数学知识和技巧，不符合时代对人才提出的需求，且微课应用到数学课堂教学活动中的效果并未充分发挥。

三、微课在数学课堂教学中应用的实施路径

（一）革新教学模式

数学课堂教学活动开展时，因数学学科自身存在一定特殊性，其理论和实践性较强，大部分教师开展的数学课堂教学模式相对枯燥无谓，学生学习兴趣与热情不高，使得教师无法顺利开展数学课堂教学活动。因此，教师在新时代背景下，应深入了解和认识微课教学模式，积极将微课应用到数学课堂教学模式中，对促进学生学习效率提升、激发学生学习兴趣起到的积极促进作用。将数学教材中复杂的数学概念和知识进行分层讲解，使各个学习水平和学习能力的学生，都能扎实掌握数学知识和数学技巧，提高学生整体学习水平和学习效果，以此实现数学课堂教学难点的突破。

（二）明确教学目标

在新时代背景下，微课教学模式作为新型教学模式，不仅能将教学模式进行创新和改革，还能对学生展开针对性教育教学，使得学生在课堂中的学习效果不断得到提升。因此，教师在对学生开展数学课堂教学活动过程中，应注重学生在课堂中学习主体地位，明确数学教学目标，对学生展开分层教学，使学生在针对性教学活动中，能学习到符合自身发展的数学知识和数学技巧。教师根据学生实际学习情况，明确数学教学目标，革新数学教学模式，将数学课堂教学模式增添一定趣味性，减少新型教学模式中枯燥无味的教学现象，提高学生学习兴趣与热情，引导学生积极参与到课堂教学活动中进行自主学习和实践，以此顺利对学生展开数学课堂教学，以此达到理想教学效果。此外，教师在将微课教学模式应用到传统数学课堂教学活动中，应将微课教学模式与传统数学教学模式相结合，为学生营造生动、形象的数学教学情境，引导学生在情境中进行学习和实践。如此，不仅能使学生快速进入最佳学习状态，还能顺利完成微课导入，对促进了学生学习兴趣、激发学生学习效果起到十分重要的作用。

（三）优化教学内容

因数学教学内容相对复杂而抽象，教师在开展数学课堂教学活动过程中，应根据学生实际学习情况，将微课导入到传统数学课堂教学活动之中。对于学习能力较强的学生，为学生布置具有挑战性的数学任务，对于学习水平较低的学生，教师应布置基础数学任务。以提升学生整体学习水平和学习效果为主要目的，积极将微课应用到数学教学模式中，利用微课呈现数学知识和数学技巧，并将现有教学内容进行优化，将传统教学内容以生动、直观的形式进行呈现。引导学生积极对数学知识和技巧进行学习与实践，只有提高学生对数学知识和技巧的学习兴趣，教师才能突破传统课堂教学中的难点，才能促使学生整体学习效果提升。

结语

综上所述，将微课导入到数学课堂教学活动中、对激发学生学习兴趣、提高学生学习效果有着十分重要的意义和作用。因此，教师应积极将微课应用到数学课堂教学活动之中，对学生展开趣味性数学课堂教学模式，将数学知识直观、生动的进行呈现，使学生能够在直观感知的基础上进行分析、理解和实践，以此不断促进学生整体学习效率与质量的提升。

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作者简介：赵鑫峪，1998年5月，女，汉族，河南省开封市杞县，河南师范大学数学与信息科学学院，硕士研究生，学生，研究方向：学科教学（数学）。