祁长兴, 王春美

(1. 沈阳师范大学 软件学院, 沈阳 110034; 2. 沈阳市第十五中学, 沈阳 110011)

0 引 言

自主学习是在教育教学过程中,在教师的指导和引领下,学生积极主动参与学习过程的一种学习形式。自主学习能力贯穿于整个学习过程中的不同阶段[1-2]。线上教学是以网络以及相关软件资源为媒介来开展教学的教学方式,并以班级为单位组织授课和双向互动,以录播课、直播课、自主学习教学资源以及线上答疑讨论等形式实现教学目标的过程[3]。当前,受国内外疫情的影响,国内外高校和中小学普遍采用线上教学,教学效果更加依赖学生的自主学习[3-4]。由于线上课程的时间和空间上明显区别于线下课程,很多学生在线上学习过程中出现了逃课、抄袭甚至上课时沉迷于手机等情况。本文针对学生的线上学习现状以及在线教学的环境特点,设计了一个在线上教学模式下以提升学生自主学习能力为目标的教学模型,并对教学平台的选择、教学资源的组织、教学模式的设计、自主学习能力的评价以及整个教学过程进行了详尽的阐述,最后通过教学实践验证给出了最终的评价结果分析。

1 线上教学自主学习能力培养模型

线上教学依托网络平台并整合各相关的网络教学资源设计和开展教学活动。文献[2]给出了一个进级版的在线导教法,文献[5]建立了基于IT工作室的大学生创新能力培养与评价的体系模型。本文在融合以上思想的基础上,对学生自主学习能力的培养方法融入线上教学实践,从入口和出口2个方向对自主学习能力进行直观的比较,建立了线上教学模式下学生自主学习能力培养模型,并以教学过程作为考核学生最终成绩的主要手段,如图1所示。……