虚拟仿真实验教学培养创新实践型人才的探索—以福建农林大学《海峡特色园艺植物工厂化栽培虚拟仿真实验项目》为例

2021-01-20钟凤林侯毛毛申宝营福建农林大学园艺学院陈竞楠福建农业职业技术学院

数码世界 2020年12期

钟凤林侯毛毛申宝营福建农林大学园艺学院陈竞楠福建农业职业技术学院

近年来，党中央、国务院高度重视教育信息化工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并把“加快教育信息化进程”单独作为一部分进行了专门的阐述。虚拟仿真实验教学的本质特征是应用信息技术，创造探索性和实践型学习的开放平台，提升人才培养质量，同时为现代化实验教学改革增添助力。

由于受到实验场地、资金投入的限制，高校难以为植物学、生态学、工程学等不少学科的学生提供与真实操作现场完全一致的场景[6-8]。为了提升学生实践能力，许多时候学校将学生送入企业学习或在学校内进行轮班实践，这一方面给平时的课程安排造成不便，另一方面影响企业的正常生产，很多大型精密仪器没有经过培训让学生上手操作，极易损坏仪器造成严重经济损失。而虚拟仿真技术可以为学生模拟真实的现场条件，学生经过虚拟仿真软件培训合格后方可上机操作，有效实现了理论知识学习到现场实践操作之间的柔性过渡。本研究拟以福建农林大学园艺学院《海峡特色园艺植物工厂化栽培虚拟仿真实验项目》为例，系统全面地分析项目建设背景和目的、建设过程和建设成效，以期为类似学科创新实践型人才培养提供理论和实践依据。