段福生 李晨

北京市昌平职业学校于2002年提出“变管理学校为经营学校”的办学理念，在近20年的办学实践中，这一理念不断完善。在新时代学校治理能力提升的背景下，探索提出了中职学校治理现代化“七力”框架，有力助推了学校的高质量发展。其中，思想力是根本，组织力是基础，制度力是保障，资源力是特征，智慧力是手段，文化力是内核，领导力是先导。根据七力在学校治理中的作用发挥，将“组织力、制度力、资源力、智慧力”归为“硬实力”，重“治理体系构建”;将“思想力、文化力、领导力”视作“软实力”，重“治理能力提升”。这“七力”相辅相成、互相促进，共同构成中职学校治理的框架，指导学校开展治理现代化的实践。

思想力：科学经营学校，达成治理共识

学校高度重视思想力在治理中的统领作用，并在办学实践中坚持与时俱进，不断总结凝练、发展创新。学校于2002年提出“科学经营学校”的办学理念，其核心为一个中心：资源化;两个关键：高质量发展和特色精品发展;三个抓手：育人多元、办学多元、文化多元;四个支撑：队伍支撑、专业支撑、资源支撑和成果支撑，形成了独具特色的办学思想，对学校建成首批国家中等职业教育改革发展示范学校起到了重要的指引作用。

进入新时代，学校应时而变，用供给侧结构性改革的思维加快治学改革，在实践中创新“工程师学院”校企合作模式、“五个面向”的社会服务理念、“三五七”多学制等的探索，不断丰富“科学经营學校”内涵，成为高质量发展阶段建设特色高水平职业院校的强大思想动力，为多元共治的学校治理奠定了坚实的思想基础，展现出学校治学的独特魅力。……