唐梅 赵录志

教师和学生是学校开展教育教学活动的两大主体，构建和谐的师生关系是有效完成教育教学任务、促进学校健康发展的基本前提。因此，研究新时期师生关系问题的成因，积极探索途径和方法，努力营造良好的新型师生关系，有着重要的现实意义。

不健康的师生关系

师生关系冷漠。具体表现为：“佛系”教师越来越多，他们认为完成基本的课堂教学任务就万事大吉，对学生其他方面的情况不闻不问;“代沟”越来越深，信息化时代的信息更新速度加快，师生对新事物的接纳程度不一致，师生之间缺少共同话题。

师生关系不平等。在教学过程中，教师应当用真情对待学生、真心爱护学生，平等地对待每一名学生，尤其要关注成绩不理想的学生。但在实际工作中，有些教师明显对成绩好的学生表现出偏爱，或是上课多提问，或是课后多辅导;而对成绩不理想的学生却是远离、忽视，对这部分学生的提问置若罔闻、搪塞敷衍，导致师生关系不和谐。

家校沟通不畅。一是由于教师与家长的教育思想与教育方法不同，导致在对问题的理解、問题原因的剖析、解决问题的途径等方面都存在不同程度的差距，从而给进一步合作带来困难;二是因为教师和家长缺少必要的联系与心理沟通，对学生的教育问题没有达成共识。

师生关系变味，谁之过

传统思想根深蒂固。一些教师受传统思想的影响，形成了“以教师为中心”“教师权威性不容侵犯”的观念。……