汪降云

习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。但据笔者问卷调查，大多数学生不喜欢写作文，一提到作文就头疼甚至惧怕。就拿我们学校的学生来说，他们虽然生活在农村，但是常常对于乡村自然景色的美、乡村生活的趣视若无睹，文章千篇一律，没有真情实感，内容枯燥单调。

有幸参加“全国小语名师语言表达教学观摩研讨会”，在与名师面对面交流环节，我就作文教学中学生素材取向问题向管建刚老师提问：“生活”作文与“创造”作文（我将通过组织活动让学生亲身体验以积累素材的方式称为“创造”作文），哪个更有利于学生作文的前景？管老师一语点醒梦中人——应该是心灵的文字。心灵的文字，它要求学生书写的文字都是发自内心的，是真情实感的流淌。当文字表达成为心灵的诉求时，一切就会变得快乐与自然了；而且这与新课标提出的“懂得写作是为了自我表达和与人交流”“珍视个人的独特感受”是极度契合的。学生的作文教学技巧分为文字技巧和文心技巧，只有文心技巧下的作文教学才会让学生终身受益。那么小学教学如何才能呵护好学生“文学表达”的种子，让他们在写作道路上越走越宽畅呢？笔者认为，培养学生作文的四种意识——读者意识、发表意识、真话意识和作品意识势在必行。……