万丽华

随着课程改革的不断推进，对高中英语的教学任务提出了更加具体的要求。高中英语教师应在上课的过程中注意激发学生的潜能，培养学生良好的思维能力，提高学生自主学习和独立思考的能力，在学习英语的过程中养成良好的学习习惯，形成健全的人格，树立正确的人生观和价值观。翻转课堂这一概念的提出在增加课堂趣味性的同时，还能促进学生综合素质的提升。但翻转课堂在实际应用中仍存在着诸多问题。本文将从以下几个方面来进行阐述。

一、现阶段高中英语课堂中存在的问题

在目前高中英语课堂教学中，部分教师在进行授课时一味采用“填鸭式”教育，单纯使用领读、跟读、阅读、讲解这种趣味性不高的机械性教学模式，难以提起学生对于英语的学习兴趣，课堂气氛也不够活跃。此外，在课堂上，教师未能将学生当作课堂的主体，课堂上缺乏互动性，使得学生在学习过程中已经养成直接接受教师教授知识的习惯，长此以往，逐渐丧失自主思考的能力，限制了学生的思维发展，无法在学习中形成英语思维。学生在结束课堂学习后，并未真正地掌握英语知识，严重阻碍了高中生英语成绩以及高中英语课堂教学效率的提高。

二、翻转课堂概述

翻转课堂又称“颠倒课堂”，这一概念最早是由美国两名高中教师研究并提出的，是指在信息技术不断发展的条件下，重新分配课堂内和课后的时间，将学习的主动权交给学生。……