王涛

【摘要】文章基OBE理念，对与电子技术基础课程的知识体系和教学体系进行了重新梳理和设计，以“知识—能力—创新”为思想指导，构建了教学目标、教学内容、教学程和教学评价，同时结合工程项目采用线上和线下相结合、理论与实践一体化的教学模式引导学生获得知识、技能，形成创新意识。

【关键词】OBE理念; 电子技术基础; 教学模式;

一、成果导向教育的内涵。

成果导向教育是指基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE），最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。从上世纪80年代到90年代早期，OBE在美国教育界是一个十分流行的术语。其核心观点是注重学生学到了什么而不是老师讲授了什么。OBE教学模式的关键是：以预期学习产出为目标导向，老师和学生都能更高效地完成教学目标，增强学生的学习动力。此教学模式盛行于美国教育界，特别是职业教育领域。OBE成果导向教育强调学生适应就业能力的培养与训练，符合现代职业教育的特点，也适合在高职院校推广。

本文基于OBE（基于学习产出的教育模式）理念，对电子技术课程的知识体系和教学体系进行了重新梳理和设计，设计了以“知识一能力一创新”为主线的教学过程，进一步推动了该课程的建设与发展。基于OBE理念，从学生取得的学习成果出发，从电子技术教学的目标、内容、过程和评价进行详细阐述。

二、基于OBE理念下的电子技术基础课程教学设计

1、教学目标定位

课程教学目标定位是电子技术课程设计中最重要的环节，其准确性直接决定着教学设计的质量和有效性。……