胡运玲

暑假里，女儿的老师布置了一项实践作业，让孩子单独完成一次购物，而且还需要家长把孩子的购物过程拍下来，再将照片打印出来做成手抄报。

为此，我专门抽出一个上午的时间，带女儿去了趟超市。其间，我把她选购物品、结帐的情景拍了下来。然后又到打印店打印照片。

在打印店等待打印的过程中，店主跟我攀谈。我随口抱怨起来：“现在老师布置的有些作业，费时费力，太麻烦了！”

没想到，女儿听罢也跟着抱怨起来：“就是！为什么老师总是布置那么多作业啊？还要做烦人的手抄报，又写又画，烦死我了！要是没有这些烦人的作业就好了！”

女兒的话令我一惊。她这抱怨的口气，怎么跟我一模一样？如果说我的抱怨只是随口说说，但是女儿的抱怨却是对作业真正的反感，这不免让我有些担忧。

不由得想到之前的种种，我时不时地会在女儿面前抱怨。我曾抱怨女儿上学一会儿接一会儿送太麻烦，女儿就抱怨干脆不上学就好了;我曾抱怨女儿看起电视来没完没了，她也抱怨过我总是看手机……我的抱怨，我的不耐烦，给女儿带去了负面的影响和情绪，让她也变成一个爱抱怨的小人儿，时不时抱怨一句。

意识到这点后，我不敢再在女儿面前喋喋抱怨了。

当陪女儿做手抄报时，我不再有任何抱怨，而是耐心地帮她查资料，给出指导意见。当一幅高质量的手抄报完成时，我特意对女儿说：“哇！你这次的手抄报做得真漂亮！虽然之前咱们又是去购物拍照，又是打印麻烦了点，但是也是值得的。