胡卓瑶，席 君，黄雄峰，侯吉华，李 青，陈 乔*

(1.江西中医药大学，江西 南昌 330004； 2.南昌市卫生学校，江西 南昌 330006；3.南昌大学 抚州医学院，江西 抚州 344000)

形成性评价相对终结性评价而言，是一种动态性、过程性评价，由多个阶段性考核结果构成，贯穿于整个课程始终，在课程改革中起着重要导向与调节作用[1]。随着现代信息技术飞速发展，各种新型教学模式应运而生，诸多形成性评价环节被设置在线上完成，学习评价速效且便利，受到广大教师和学生的欢迎。然而，该评价形式依然存在一些问题：比如学生“从网站复制黏贴答案”“抄袭他人答案”，甚至“让别人代替答题”；还有出现教师多次督促学生仍不愿参与考核的现象。因此，如何设计具有学科特点且形式多样、交互性强、趣味性高的测试模块是当下亟待解决的问题。本文以人体解剖学为例，围绕一款新型在线互动教学平台Kahoot！进行了相关探索，在形成性评价方面取得了一定的效果。

1 SPOC及其形成性评价存在的问题与分析

小规模私有在线课程(small-scale private online course，SPOC)是后慕课时代一种结合了线上、线下的混合教学模式，其基本理念是采用慕课资源及其在线评价等功能实施翻转课堂教学。此模式通过对知识传授和内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新[2]。

SPOC背景下形成性评价主要发生在课前、课中和课后等3个学习阶段，其线上具体形式主要表现为学前测试题、视频学习、学后测试题、线上讨论、学情调查、课后复习题和章节测试等，而线下则主要包括随堂提问、案例分析、讨论交流等形式。……