张 博

(黑龙江科技大学，黑龙江 哈尔滨 150022)

0 引言

含水层动力学方程课程教学模式对课堂教学效果有着重要的影响，因此，应围绕服务学生的成长成才和知识能力的提高，着力推进高校教学模式改革，以有效提升教学效果，培养更多地质工程领域的核心人才。然而，基于高校教学改革研究较少针对学生的学习体验、学习效果这一“内在”的数据，更普遍的是以教师为对象进行“教学方法论”方面的研究。长此以往导致理论性的探索更加普遍，预定的改革目标并不能较好得在表观上反映出学生的内在体验和学业收获。本文提出以学生的表观感受及普遍现象出发，对含水层动力学方程课程课堂教学模式改革进行思考和探索。

1 含水层动力学方程课程传统课堂教学模式的弊端

目前含水层动力学方程课程课堂教学模式主要是单纯的“教师台上讲、学生台下听”，即所谓的“满堂灌”“一言堂”，教师借助板书与PPT讲授教材中的知识点，学生全程被动听讲接受。学生课下只需完成教师布置的习题即可。这种传统教学模式虽然节省了教师在课堂教学方面所投入的精力和时间，顺利推进课程教学进度，然而，从学生所获得的实际感受与教学效果来说，传统课堂教学模式在三个方面存在较强的自我变革的内在动力。

1.1 课堂知识转化率

传统课堂教学中，师生之间缺乏互动，学生缺少及时反馈自己接受课堂知识的情况，对课堂知识的理解与疑问，仅能通过课后答疑等方式来弥补。……