张璞 张筱丽

（南京理工大学艺术与文化素质教育部，江苏 南京 210094）

美育教育是人类特有的一种社会实践活动和文化历史现象，它是人类社会生活和精神文化生存发展的一个重要而不可缺少的环节。在人类发展的历史中，美育教育早已成为人类实现自身完善和促进社会进步的重要手段和动力之一。美育教育需要协调好理论课程与实践环节的关系。理论课程和实践环节是相辅相成的。因此，在公共艺术教育学习过程中，既要使美育理论和艺术欣赏课程的开设得到必要的保证，还要对艺术体验和实践环节的课程的开设予以加强，处理好两者之间的关系。

首先要注重“四个结合”，主要是注意加强艺术与文化理论相结合、艺术与文化实践相结合、艺术与文化研究相结合和艺术与文化讲座相结合。

其次要注重“三个坚持”，即注重坚持因地制宜、坚持因人而宜、坚持与时俱进，积极探索创新体系，以精干高效、特色鲜明的教学互动、理论与实践结合的教育方法，发挥实践环节的育人功能，不断增强美育教育的吸引力。

第三在开展实践环节活动时，要遵循以学生为主体、课堂教育与实践活动的一体性、兴趣与就业结合、理论与实践结合、艺术教育与美育教育相结合等原则，建立科学的、有序的美育实践环节运行机制。

在完善美育教育过程中课程教学、实践环节教学、校园文化、艺术展演“四位一体”的推进机制的基础上，积极加强艺术实践机制的培育、管理，推进艺术实践环节健康、有序的开展。……