刘群

（白城师范学院，吉林 白城 137000）

一、问题的提出

在经济全球化、互联网高度发达的时代背景下，世界文化的同质性日益增强。文化自信是国家民族发展中深沉而持久的力量，坚定文化自信，事关国运兴衰、事关民族精神独立性。对本民族文化自信是对中国特色社会主义文化先进性的自信，坚持文化自信就是要激发国民对中国民族文化的历史自豪感，形成价值认同。本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，全国教育大会指出高等教育要坚持立德树人、以文化人，增强学生的社会责任感、提高学生的文化素养；在高等教育办学方向上要坚持深化中国特色社会主义道路和中国梦宣传教育。

语言是文化传播的桥梁，拓展文化传播功能是“一带一路”建设对大学英语教学提出的时代要求，中国在新一轮的全球化进程中扮演的角色促使大学英语教学将中国文化元素不断融入大学英语课堂。大学英语课程具有培养学生文化传播能力的功能与优势：大学英语课程是一门覆盖面广的必修公共基础课，教师在传授学生语言知识同时向学生传输西方文化和中国传统文化。

二、大学英语课程“中国文化失语”现象

现阶段本科大学生欠缺用英语表达中国文化的能力，用英语表达我国深厚文化底蕴方面表现不尽人意，应用型本科院校问题尤为突出。教材课文多由英美作家所著，缺少介绍其他国家文化内容，学生仅了解到英语国家的言语方式、思维模式,容易产生国际交流等于同英语国家交流的刻板印象，不利于多元世界文化构建、更欠缺中华民族优秀文化传表达能力。……