黎苗

（江西省赣州市水西中学，江西 赣州 341000）

引言：初中数学教学结合信息技术教学手段，对于初中数学阶段教育具有很重要的指导性意义。受传统教学理念的影响，大部分地区信息技术教学手段还是停留在理论教学中，没有真正意义上运用信息技术手段。结合自身的教学实践入手，以信息技术为载体，将知识融入到数学教学课堂中去，可以有效的提高课堂学习整体效率，激发学生学习兴趣，并且丰富了教学内容。

一、运用几何画板，帮助学生认识知识的形成过程

（一）运用几何画板表示函数图像

目前，教育部基础教育在全国范围内推广几何画板，能够有效起到辅助数学教学工作的开展。其中的各类几何元素能够实现一定程度的变化，老师可以对其进行构造、测算、动画、跟踪轨迹等操作，进而构造出更为复杂的几何图形。另外，几何画板具有一定的动态性，因此能够给学生提供拖动图形、观察图形的机会，让学生能够在动态的图形中提升对几何知识的理解。

函数图象其实是我认为最有在新授课使用几何画板进行教学价值的内容，以二次函数为例，在函数f（x）=ax2+bx+c中，如果a为正数，那么二次函数图像的开口向上，反之向下，并且|a|越大，图形开口越小；图像与y轴的交点为（0，c）；当Δ=b²-4ac>0时，抛物线与x轴有2个交点，Δ=b²-4ac=0时，抛物线与x轴有1个交点，Δ=b²-4ac<0时，抛物线与x轴没有交点。运用几何画板，则能动态第演示出a、b、c数值变化过程中所带来的图像变化情况，学生对二次函数的理解也将得到进一步的加深。

（二）运用几何画板调整函数图像

几何画板能够实现函数图像的整体移动以及数据调整，这些功能能够更好地体现不同函数之间的关系和特点。在……