杨 巍

●广东省珠海市第二中学

一、对高中历史课程中史学观念的整体把握

在高中历史教学过程中，教师在教学绪论类知识时，需引导学生深入认识高中历史学科必修类教材内容的编写体系，为学生的发展勾勒出人类宏观发展轮廓，始终秉承以史学观念为向导引入其他种类史观内容。

在历史专题的具体学习过程中，要紧抓不同专题模块呈现的新理念，对新型历史观念进行详细说明。例如，在教学高一历史必修中外历史纲要(下)中的《影响世界的工业革命》时，教师要引导学生充分了解工业革命给社会生产力带来的发展，以及对生产关系带来的深刻改变，并理解工业革命对资本主义世界系统的产生以及对人类生活造成的深远影响。笔者通过分析本节课内容，发现本节课以“工业革命”为核心讲解其背景、影响、流程，以此让高中生掌握本节课程内容，从而提升自身的知识素养。

二、采用多类史观进行教学内容的设计

高中阶段历史学科教学需进行历史学科核心素养的积极建设，尤其要以唯物历史观念为主要导向，利用多层次、多角度，相互联系、优势互补等综合史学论体系，试着从各种角度进行教学内容的设计，特别是在典型案例中史观教学内容的设计。例如，在高一历史必修中外历史纲要(上)中《两次鸦片战争》的课堂教学中，教师尝试了采用诸多历史观念进行本节课程的设计。设计思路如下：通过分析鸦片战争和第二次鸦片战争的爆发原因，深入探索导致我国在战争中失败的主要因素，使学生深入掌握战争爆发前东、西方文明的发展现状，战争爆发中工业文明为农业文明带来的碰撞，及战争结束后中国传统社会受到工业文明的影响。……