劳小燕 凌贵光 广西职业技术学院

前言：经济困难贫困生的资助问题，并非单纯经济问题或教育问题，更是一种典型的社会问题与政治问题，对教育的发展、社会的稳定具有重要影响。随着教育改革的不断深入，高职院校贫困生资助，从原来的单纯解决贫困生生活困境，逐渐转变成解决学生能力困难。在这一背景下，为了满足学生个人发展的需求，以及社会对高素质人才的需求，高职院校必须对现有的资助体系进行改善，构建多维资助育人模式，在加强经济资助的基础上，侧重于精神领域的资助，着重培养贫困生的心理健康素质与思想品德素养，物质资助与精神资助并重，充分发挥资助育人工作的内涵与作用。

一、高职院校多维资助育人模式的特征与意义

（一）高职院校多维资助育人模式的特征

多维资助育人模式最主要的特征在于“多维”二字，从字面上理解，“多维”即从多个不同角度展开资助育人工作，以构建全方位、立体化的资助育人体系，在加大经济资助的基础之上，重视贫困学生的综合发展以及道德素养的培养，为其成长与发展提供有力支持[1]。在资助育人的实践工作中，其最明显的特点即实践活动平台的构建。通过实践活动平台，为贫困学生提供更多的勤工俭学岗位以及实践机会，使其在顺利完成学业的同时，具有一定的社会经验，避免毕业后，从在校贫困转变为社会贫困。

（二）高职院校多维资助育人模式的价值

高职院校多维资助育人工作的最大意义，即立足于实现贫困生人生可持续发展的视角下，实现了经济帮扶与精神帮扶的融合[2]。……