刘姝 王丹丹 吕春 王琳琳 邓春鹤 齐齐哈尔大学建筑与土木工程学院

一、高等学校“课程思政”建设与党支部建设协同发展的重要意义

“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，高等院校的责任是为党和国家培养合格人才，“课程思政”建设目的在于构建将各类专业课程与思想政治理论相结合，形成协同效应。“课程思政”的本质同样是为了实现立德树人，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力与针对性，满足学生成长发展需求与期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，最终形成协同效应。”目前的首要任务就是努力推进高校党建与课程思政的深度融合，使理论和实践实现有机统一，从而培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者与接班人，培养一代代在中国共产党领导下、拥护我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义和中华民族的伟大复兴而奋斗终生的有用之才。

二、建筑类专业课程与思想政治教育的“契合点”

1.建筑类专业课程多为工科专业，具有较强的实践应用性，学生们往往对于专业知识的学习更加专注，要在专业课堂上开展思想政治理论教育，就必须深挖该专业课中所蕴藏着的思想政治理论教育元素与教育功能，加强政治教育和思想引领。建筑类专业党支部教师从长期事建筑类相关课程的授课工作，对课程研究深入，老师可以在课堂上为同学们讲解专业理论知识的过程中，自然地融入思政元素。专业课程教学在按照课程自身的教学重点内容及特点的基础上，以专业人才培养方案为导向，明确思政元素的切入点，弘扬爱国主义精神。

结合我国建筑发展史，列举增加学生强烈的民族自豪感的案例，如在疫情暴发后案例雷神山、火神山医院的建成彰显了大国的技术，也彰显了集中力量办大事的治国理念和显著优势。又如北京水立方国家游泳中心、哈尔滨大剧院、宁波博物馆等著名的地标性建筑，都是中国工程设计、施工和管理技术达到了世界高水平之列的标志，激励学生再接再厉、努力为中国建筑发展得到世界上更多的认可而贡献才智与力量。专业课知识点中，亦可融入习近平新时代中国特色社会主义思想，赋予建筑类专业课程新的思想政治和时代意义。

2.实习作为人才培养过程中一个极其重要的实践教学环节，是培养学生探究事物本质、解决实际问题等实践能力的第二课堂。为探索“课程思政”教学新模式，建筑学专业带领学生参观学习知名建筑遗址，领略了拥有深厚底蕴的中华文化，见证了巧夺天工的古代建筑，也可利用红色革命遗址、纪念场馆等爱国主义教育基地，让红色基因、革命薪火代代相传。例如在实习中，可以穿插讲授詹天佑、杨廷宝、茅以升、梁思成等几位中国建筑领域的开创和奠基者的人生历程和卓越的学术造诣，将近现代中国建筑事业的不断发展与建筑文化的演变和进步展现给学生，从近现代中国建筑史的独特视角展现中华优秀文化的永久魅力和时代风采，并激励学生在今后的学业和工作方面向优秀前辈看齐，为中华民族的伟大复兴建设事业而不懈奋斗。通过认识实习、考察实习，使学生既开阔眼界、提高审美，更能够重温历史，牢记使命。

在建筑类专业课程的实践环节中，科技竞赛是土木建筑专业学生提升实践能力和专业素质的重要环节，教师可以在指导学生备赛备赛、比赛过程中融入思政元素，通过学生的广泛参与，培育学生的团队意识，在增强学生实践动手能力的同时，使学生养成研究创新、团结协作的精神，体会到集体、组织的荣誉感。

3.在建筑类专业课的课程体系、师资队伍建设、教学条件等方面，皆要做到思政育人。根据建筑类专业的特点和课程的教学目标，规划“课程思政”教学的核心和要点，并将其体现在课程教学大纲和教学技巧中。专业教师要集体研究修订教学大纲，对比图教学目标、课程内容、考核方式等进行具体描述。明确“课程思政”教育总体目标，包含建筑类从业者必须具备的爱国情怀、工匠风范、团队精神、职业操守、法律规范等要求。

三、推进“课程思政”建设与高等学校党支部建设有机结合的实施途径

1.基层党支部是中国共产党在高等院校基层的战斗堡垒，发挥着政治思想引领和先锋模范的主体作用。党支部党员们时刻要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，为做好“课程思政”提供保障。要压实党委的主体责任，加强教师党支部队伍建设，团结和培养建筑类专业的骨干教师及学科带头人，积极吸纳到党员教师队伍中来。充分发挥党内组织优势，严格遵守党支部职责，把落实立德树人的根本任务与党支部的组织生活结合起来，将贯彻党的路线方针政策、落实立德树人中心工作创造性地与课程建设的具体任务相融合。党支部应将支部教师党员“课程思政”相关工作情况指标纳入考核评价机制，建立健全的思政育人的激励机制。定期开展课程思政教师的相关培训、学术交流等活动，增加优秀“课程思政”教师的表彰，推选典型并加以宣传，积极鼓励党员教师，在“课程思政”建设领域，发挥党员先锋模范带头作用。

2.建筑类专业党支部，探索建筑类专业特色的“课程思政”与教师党员队伍建设相契合，并且能够协同发展的新模式。通过“三会一课”，采取宣讲、研讨、竞赛等形式，邀请校内校外思想政治教育专家联合教师党支部开展活动，引导促进本院系党支 部党员教师们推进“课程思政”建设。加强马克思主义理论学习，厚植爱国情怀，这是推进“课程思政”建设的基础和前提。坚定正确的政治立场，积极参加线上、线下的自我学习，参与“课程思政”的专题培训，学好“四史”，把党的创新理论最新研究成果反哺为“课程思政”的丰富养料，增强广大教师对党的方针政策、决策部署，为“课程思政”积累生动素材。

3.吸纳非党员教师参加党内“课程思政”建设研究讨论中。高等院校的各教师党支部应充分地利用基层党组织提供的有利条件，搭建平台开展各种各样与“课程思政”建设相关的丰富活动。积极开展集体备课、课程思政类教学竞赛、公开观摩课以及“课程思政”名师典型案例宣传及研讨等主题活动，也可以在网上组织党史知识竞赛或微党课竞赛等活动，使学习形式更加创新灵活多样，激励教师不断充实自我，改革创新。同时，有效发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，积极带动群团组织和学生会组织，结合课堂教学、专业实训、岗位实习等开展主题鲜明、健康多彩的“课程思政”教学实践活动，并且结合学生反馈评价，对优秀专业课成果及教师给予表彰奖励。

四、结束语

“课程思政”是高等院校专业教学、思政工作改革的重要举措。推进“课程思政”建设，应该结合本院校各系各专业的办学特色、办学思想及理念，找到切入点、整合资源，从而做到融会贯通、精准育人。“课程思政”建设，既是各高等院校当前人才培养的迫切要求，也是为推动中国共产党伟大事业不断发展的重要举措。高等院校要知行合一，坚持立德树人、努力推进高等教育的改革与创新。高校工作者们更要不忘初心、牢记使命，坚定理想信念，才能不负党和国家的重托，培养好合格的社会主义建设者和接班人。