李 群

（泰山学院外国语学院，山东泰安 271000）

各高校应充分利用现代信息技术进行教学，教学模式的转变不仅要体现在教学方法和手段的更新上，更要体现在观念的更新上[1]。以往以教师为中心的教学观念转向以学生为中心，单纯传授语言知识思想的教学模式向培养学生自主学习能力和英语实践能力的教学模式转变。现代信息科技已经深入我们工作、生活的方方面面，“互联网+教育”是目前高校教书育人的新背景，而生态教学是目前课程构建的新方向。大学英语课程可通过生态教学理念优化教学模式，以适配“互联网+”的新教育背景，契合“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的精神，为培养新时代背景下信息化、高素质的职业型英语人才助力。

一“互联网+英语教学”课程生态化教学

（一）生态教学的基本内涵

生态教学是由教育生态学（Educational Ecology）衍生出的教学方法，即把健康、可持续的生态理念融入教学活动中，从而形成以学生为核心的开放性教学模式，构建动态的、可持续发展的生态教学系统。劳伦斯·克雷明指出教育同生态系统一样，也具有自身的生态结构，包括初始教育、成人教育、继续教育的教育圈是大的生态系统；大学教育的某个系科的教学活动可以看作一个教育生态群落；教学活动进行时所在的场所、环境可以看作教育生态环境等[2]。生态教学利用生态学和教育学相互渗透的研究结果指导教学，其不仅是一种教学理念，还是一种教学模式、教学策略，生态教学的目标是为了促进人的全面发展，其实质是把教学发展看作是与生态系统相似的全面、系统、协调和可持续的发展过程。……