“大思政”格局下提升高校思想政治理论课教学效能的思考

2021-01-16李昱李娜

呼伦贝尔学院学报 2021年3期

李昱李娜

(1.呼伦贝尔学院内蒙古海拉尔 021008； 2.吉林铁道职业技术学院吉林吉林132000)

“大思政”建设以思想政治理论课教学为龙头，学校各部门相互配合，各学科紧密联接，构建整体链条，形成立德树人的合力。习近平总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[1]“培养什么人、怎培养人、为谁培养人”[1]的问题是核心问题，所以为落实立德树人的根本任务，就要不断进行思政课教学改革，提高教学效果。

一、构建“大思政”格局的意义

高校“大思政”建设是以习近平新时代教育思想为指导,围绕高校思政育人培养目标要求,必须建立在一定知识链基础上的一种区别于单一课程的建设模式，是教育信息化建设中重要的构成要素。“大思政”不仅包括各学院的教学部门，还将学工部门融入其中，也就是说一方面将思想政治教育课和相关课程培养方案中的理论知识、实践路径、存在问题、解决方案等有着横向或纵向关联的课程重新规划整合；另一方面将思想政治教育课同学校其他部门相结合，建设成新的集合性育人系统，对提升高校思政课效能具有重大意义。例如党建、团委、工会、学生工作处、招生就业处等形成一个集合，协同发力，将单一的思政课转化为丰富多彩的课程形式，更深层次彰显了“大思政”建设在高校教育中的重大意义和重要作用。