韩莹莹 黑龙江农垦科技职业学院

传统高职会计专业教学以理论授课为主，学生的职业实践能力略显不足。实践教学视角下的高职会计专业教学重视理论与实践相结合，进一步增加了课外实践的形式，强调加强实践课程的管理，在更加完善的会计专业教学结构中满足学生个性化的学习需要，促进学生实现全面成长。

一、传统高职会计教学的问题

（一）教学理念陈旧

传统高职院校会计教学的理念相对陈旧，教学模式较为僵化，偏重于理论授课，不注重培养学生的实践能力。有时单纯的理论授课不能取得良好的教学效果，学生对一些深奥的理论知识理解不到位。会计学校的实践性较强，对学生的实践动手能力要求高，由于缺乏理实结合的教学理念，导致会计教学课程乏味，课堂气氛不活跃，学生的求知欲不强。死板的教学方式使得学生创新意识不足，降低了学生的职业创新力，不利于学生以理论联系实际的方式解决问题。

（二）内容更新不足

现代会计教学同样应当具时代化的特征。有些高职院校会计教学的软硬件条件更新速度较慢，不仅教材内容陈旧，而且教材更新速度慢，不能在信息化环境下构建直观互动的会计专业教学情境。一方面，会计专业的典型案例、前沿案例、热点现象渗透不足，不利于学生了解当代会计工作实际情况。另一方面，具有职业特色的专业会计教材开发不足，针对企业会计、管理会计、国际会计的特色教程缺失。还有的会计教学没能指向新版会计法规。加上经济学、管理学、审计学的知识渗透不到位，影响了学生的职业能力，不利于提高学生职业实践能力。

（三）教学手段落后

信息化的时代要求高职会计教学更新教学手段，丰富教学方法，在实践化教学的环境下创新教学模式。但是，有些高职院校会计教学方法更新速度慢，教学模式单一，没能在校企联合的背景下发挥企业辅助作用。首先，不能构建校内外一体化的人才培养机制，没能组织开展丰富的校内实训实践活动。其次，教学的趣味性、直观性、实践性不足，缺乏典型的职业场景。第三，信息化教学开发不当，高职会计教学缺少线上线下同步机制，学生听与教师讲仍普遍存在。

二、高职会计教学的改革措施

（一）增加实践教学的比例

实践教学是应对以往理论教学过多，学生实践技能不足，实践教学比例较少提出的高职院校教学改革思路。尤其在学生自主学习渠道增加，个性化学习占据主导的当下，应当更多的融入实践教学内容，促进学生把理论知识应用到实践当中。首先，结合企业的会计人才需要制定教学计划，优化教学目标，指出会计专业学生应当具备的实践能力。其次，重视学生参与社会实践，增加课外实践的比例，选择优质企业进行合作，给学生提供丰富的参与实践机会。第三，提高教师指导学生实践的教学能力，要求教师适当的缩短理论教学时间，延长实践教学活动，发挥教师在学生实践中的指导评价作用，通过教师有效的评价提高学生的实践能力，促进学生明确自主学习的方法，推动学生主动投入会计实务操作当中，全面提高学生综合素养。

（二）优化会计课程的结构

实践教学视角下的高职会计教学还要优化课程结构，从以往偏向理论的课程向偏向实践方向转移。首先，开发信息化教学资源供给平台，能够利用多媒体知识教学资源，满足学生个性化的学习会计知识与接触会计实务的需要。其次，对会计教材内容进行修改，在校企密切配合的基础上开发特色教材，进一步保证会计教材内容的时效性，从而保证教学内容与时代的适应性。第三，会计专业教学改革的关键在于完善学生知识结构，进一步将理论与实践教学有机结合，因此还要激发学生个性化的探究学习需要，组织开展一系列课题制、项目制的教学活动，通过丰富的选修课程满足学生自由学习的需要，达到有效增强学生实践能力的教学目标。第四，高职院校还要重视开发丰富的品牌课程，尤其重视根据学生的需要创新特色课程。例如，开设《企业财务总监素质提升课程》《全面预算管理体系建设与优化》《新收准则难点解析与税会差异协调》等课程项目，从而满足学生个性化学习需要，推动实践教学深化开展。

（三）创新实践教学的方式

高职院校实践教学改革的关键在于更新实践理念，构建现代化的实践教学体系，在实践教学中发挥现代教育教学技术的作用。首先，实践教学应当具均衡化的特征，保证教学内容的合理分配，平衡校内实训、企业实习、社会调研的比例，在毕业实习的基础上探究每学期分散实践的机制，增加学生日常参与企业实习的机会。其次，构建线上实训与线下教学相结合的机制。围绕项目教学配置在线教学资源，鼓励学生小组进行会计实务项目研究，在课堂上给学生呈现学习成果展示的机会，进一步把结构式研讨、讲座式教学等融入其中。例如在《财税新政与会计准则》教学时围绕着“发票风险防范和筹划”开展项目教学，基于走逃失联企业开具专、普票风险应对进行课题研究，一方面促进学生小组网上收集资料，另一方面鼓励学生基于财税新政策自主设计方案，然后组织开展互动讨论活动，最终找出防控此类风险的有效方法。

三、结论

高职会计专业教学方法的改革还要从学生的现实水平出发，在实践教学的视角下优化教学活动资源的配置，构建典型的职业场景，在校内外资源需要下满足学生成长的现实需要。新时代还要在实践教学的背景下融入以人为本、循序渐进、信息化教学改革的思维方式，推动高职会计专业教学方法改革的持续升级，促进高职会计专业毕业生更好的满足企业的用人需求。