王尊欣，符传兰，陈新红

(1.淮阴工学院 生命科学与食品工程学院，江苏 淮安 223003；2. 淮阴工学院 图书馆，江苏 淮安 223003)

1 新农科建设提出的新要求

2019年4月，教育部联合多部门启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，新农科、新文科、新工科、新医科等概念应运而生。与传统农科相比，新农科具有内涵新、内容新、培养方式新等新时代特征与性质。针对这突显的三大新特征，全国各大农林院校以新农科建设为契机，探讨新农科科学内涵，完善新农科学科内容，更新新农科育人方式，把做好新农科建设作为新时代我国高等农业院校改革和发展的方向[1]。

探讨新农科科学内涵就是要通过专题研究、协同攻关等方式，加强新农科内涵及其发展路径研究，全面达成新农科共识，推进新农科内涵建设[2]。安吉共识提出新农科是面向新农业、新乡村、新农民和新生态建设，走改革发展新路，推进农工、农理、农医、农文深度交叉融合创新发展。因而新农科内涵其根本点在于“新”上，是在新时代背景下提出的高等农业教育发展新方向[3]。

完善新农科学科内容就是要求涉农高校把握新时代需求，积极加强同产业链、价值链对接，调整学科结构，将大数据、人工智能、物联网等信息技术以及基因工程、细胞工程等现代生物工程技术融入新农科知识范畴，构建和完善新农科学科体系。

更新新农科育人方式，全面培育新农科创新人才，就是要面向国家粮食安全、全面推进乡村振兴等重大战略需求，以“立德树人”为根本，培养出既懂农业专业知识，又掌握现代农业生产新技术的高素质复合型应用人才，为实现农业现代化提供人才和科技支撑[4]。……