绥化市北林区宝山镇第二中学 陆美岩

“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:‘还是走小路吧。’她的眼随小路望去:那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方你就背着我。’母亲对我说。”

………

课堂上，学生朗朗地读着《散步》这篇课文，深秋和煦的阳光，透过明亮的窗子，洒进教室里，学生头上、身上、眉眼间，都是金灿灿的温暖。红色的校服、整洁的桌椅和着响亮而整齐的朗读声，这样一幅充满蓬勃活力的画面，总是令我感动。尤其是我们学习的这篇课文，又是这么温馨而令人感动的一篇文章，更让我内心柔软而温馨的暖流肆意流淌。

我问学生：“在读课文的时候，读出自我，就是对课文最好的理解。请问，你们在这篇文章中，读到你似曾相识的场景或者细节了吗？”

话音刚落，很多小手举起来——

生：老师，看着作者一家人散步的情景，让我想起我们一家人经常在天气好的时候，晚饭后，和爷爷奶奶散步。每次散步，我觉得那是一天中最开心的事。

生：我喜欢文中的景物描写：“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”想起在乡下奶奶家，大片绿油油的稻田，小路两旁也是高大整齐的杨树，像卫兵一样守卫着天地。每次和奶奶走在去田里的路上，我都会抓几只蜻蜓……唉，已经好久没见到奶奶了，我有点想念她。”说着说着，她的眼神突然黯了下去。

我安慰她：“相信奶奶也一样想念你呢，等放假了，你还可以去乡下和奶奶继续‘白杨小路’的悠闲时光！”

我又把话题引到文中的主题：“在文中，或者说在我们的家庭生活中，当三代人发生了意见分歧的时候，家里一般都是怎样处理的呢？”

通过对文本的分析，学生很自然得出了结论：老人总是心疼孙辈，顺从他们的意愿；父母总是承担重任，兼顾老小；而作为小辈的自己，却总是为了自己的想法，而有失周全。

当得出这个结论时，一些学生若有所思。也许，他们很少考虑过这些问题。于是，我趁热打铁，让学生说一说，在家里应该如何孝亲敬老，又怎样落实到具体的事情上。

生：可能从小一直生活在姥姥姥爷的照顾中，他们所做的一切事，都已经成为了我生活中的一种习惯吧，就像姥姥做好的饭菜，我不喜欢吃，就一口不吃，姥姥就要重新给我做，现在想想，挺惭愧的，姥姥肯定是起了大早才做好的，而我就那么不爱惜她的劳动成果，只想自己爱不爱吃，其实，她老人家做的，肯定是之前我说过爱吃的东西，不过是我今天情绪变化就想不吃了而已，我这么做，挺……过分的。

生：之前，我们一家人看电视的时候，爷爷喜欢看戏曲，可是我一点也听不懂，我就马上给换掉了，换成我喜欢的节目，我没顾及爷爷的感受，可是，换位思考一下，爷爷却从来都要考虑我喜欢做什么、吃什么，按照我的想法。这么看来，我有点任性了。

生：老师，课文中的奶奶，应该是我们生活中所有爷爷奶奶的代表，凡事只想让孙子开心，而违背自己的心意。只是我们当局者迷，现在作为旁观者，看清的这些，其实就是我们每天生活在幸福中间而不自知的日常！

她超强的表达能力，赢得了我和所有孩子的掌声。我顺势接道：“的确是这样，每一个长辈，心中都是一方天地，给自己的孩子以温暖，以驰骋，遇到所有的困难，他们会撑起足够你幸福成长的空间，让你无风无雨，永远快乐前行。所以，现在当我们逐渐长大的时候，要用一颗感恩之心，去呵护、照顾、体谅老人！在日常琐事中，结合自己的家庭情况，看看我们该如何做呢？”

“帮助奶奶打扫房间做家务！”

“教姥姥学电脑操作。”

“老师，我奶奶新潮，她要和我学街舞，之前我总说不适合她，现在我打算教她。”

…………

教室里，每名学生的眼睛都亮晶晶的，充满暖意，充满纯真。语文，就是生活的语文，语文课，就是点燃学生内心真善美的火种。传递爱，传递美好，让学生的生命中，永远有热爱和感动，带着这样的温情，我们会更容易走进课文，理解文本，听，学生朗读得那么美，那么动情——

“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻:但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”