郭佳佳

于漪老师提出，语文教学应以语言和思维训练为核心。五下第六单元语文要素是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本单元编排了《自相矛盾》、《田忌赛马》《跳水》三篇精读课文。课前导语、课后习题、交流平台都明确指向了解人物的思维过程，前后关联，便可清晰要素核心。如何借助课文内容的学习，落实单元目标，促进“思维的发展与提升”这一核心素养呢？下面我就《田忌赛马》一课，就培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性进行我的说课。

《田忌赛马》是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马智胜齐威王的故事。文字言简意赅，意味深长，是教学立足学生的言语理解，培养学生的思维能力，发展高阶思维的好材料。

我的教学分为三个板块进行，

板块一：领悟赛事智慧，拓宽思维广阔性

开课伊始，请学生理出文中主要人物：田忌、齐威王、孙膑，谈谈对他们的初步了解，顺势明晰“门客”的意思，补充“荆轲刺秦”等成语，加深学生对“门客”的印象，表明孙膑的身份。又从“膑”字着手补充膑刑，了解孙膑名字的来历，点明“膑”对他意味着曾经受过的屈辱，为下文理解人物形象做好铺垫。

接着，聚焦赛马，以主问题提纲契领：孙膑为什么如此胸有成竹，能帮助田忌转败为胜？回读全文，通过关键词“几场比赛”“脚力相差不多”等词语发现孙膑的善于观察。再通过补充孙膑和田忌对话的提示语进一步明白他的稳操胜券。

这时，借助学习单，让同学们动手把六次出场顺序的排列组合进行勾连，明白孙膑的办法是唯一取胜的办法。……