喻伯军

在科学课程的实施中，培养学生的探究实践能力，是一个重要目标，也是科学课的重要特点之一。要培养学生的探究能力和实践能力，就需要让学生有充分的时间和空间，亲自进行探究活动和实践活动，这已经成为科学课的方向，在实际教学中许多地区已经实施得很好了。

实践中我们发现，教师自身的探究实践能力，会影响学生的学习兴趣和能力水平。一位优秀的科学教师，不仅要有广博的科学知识和对科学深刻的理解，而且要有较强的探究实践能力，这样能更好地开展科学教学，鼓励和引导学生学好科学。科学教师的探究实践能力主要包含科学探究能力、动手制作能力、信息技术的应用能力等。

科学探究能力，源于人类对自然现象的好奇心和求知欲。科学教师要有好奇心和求知欲，保持对周围世界的探究欲望，能自觉地进行探究活动。如发现一个虫子，想知道它的名字和生活习性，与人类的关系；看到一种野花，會观察周围的环境，探索植物的生存情况；看到某种现象，不会随便地下结论，而是通过观察和实验，探索出其中的原因等。教师的探究行为，会潜移默化地影响学生的日常学习，在不知不觉的行为之中体现榜样的力量。在教学中，科学教师应该放下身段，跟学生一起进行观察和实验，一起进行探究活动。我们一直提倡科学教师在备课的时候要“先做教材上的观察实验活动”，模仿学生的认知和动手水平，进行探究体验。……