贾丰丰

走进位于青海省囊谦县的青海师范大学附属玉树实验学校，一场别开生面的生物课正在高一（1）班的教室里进行。同学们通过角色扮演，展示雪豹、岩羊等生物的习性特点，热烈讨论如何保护生物多样性。在三江源地区，已有100余所中小学将书本内容与现实生态教育结合起来。

（12月28日 《人民日报》）

良好的生态意识，离不开良性的生态教育。保护生态，呵护赖以生存的山山水水、林木草地，需要行动上有力、观念上更新。加强生态教育，是让生态文明理念内化于心、外化于行的一项基础性工作。

加强生态教育，离不开积极引导。在青海师范大学附属玉树实验学校，生物课、地理课、化学课与生态知识相结合，已渐成常态。开设这些课程，既能鼓励老师从生态文明角度备课授课，拓宽知识体系和知识结构;又能通过丰富多彩的课程体验，引导学生主动学习，逐步增强生态意识。在玉树藏族自治州杂多县昂赛乡，很多学校设有“垃圾兑换点”，学生们可以用饮料瓶、旧书本等换取铅笔、笔记本等文具。从课程设置到特色活动，实践证明，更加注重趣味性、吸引力的生态教育，能够产生良好的实际效果。

生态教育需要全民参与。在青海，生态教育不仅局限于学校课堂，而且是每个高原儿女的“必修课”。青海湖景区保护利用管理局探索自然教育与生态体验融合发展，借助拉伊大赛、徒步大赛、生态研学等活动，普及青海湖的自然环境知识，吸引社会各界参与青海湖保护。……