哈尔滨市师范附属小学 郑少妍：

时光荏苒，今年已经是我参加工作的第18个年头，我对带过的第一个班级记忆犹新，尤其是班级里一个叫做小鹏（化名）的学生。通过一段时间的接触，我发现小鹏喜欢做这样的事情：正当我激情洋溢地讲着课，他会突然从座位上站起来，边比划边说：“小新，你回来了！”然后肆无忌惮地哈哈大笑起来；他会破坏公共设施，把整个水房变成“水帘洞”；他会捡地上的牙签，去扎同学的脑门；写板书的时候，他会偷偷趴到讲台上，专等你毫无防备地回头，吓到头皮发麻……诸如此类的情况还有很多，其他学生怕他怕得不得了，科任教师每次来到班级也面露难色。这让身为班主任的我压力山大，对他今后的教育产生了深深的担忧。

经过多次沟通，我在他的家庭情况中找到了一些端倪。小鹏的父母都是公司高管，工作很忙，孩子的生活起居由老人照顾，老人对他比较溺爱，动画片想看就看。爱模仿是孩子的天性，所以小鹏的头脑中经常会闪现一些动画片的片段，并不自觉地表演出来。家长为此曾带他做过脑电波测试和治疗，效果并不明显，所以没有坚持。父母对他的期望值很低，孩子爸爸甚至和我说：“老师，我们对这孩子要求不高，只要按照作息上学放学就可以了。”

班级里有这样一颗“定时炸弹”，哪个家长能放心呢？我必须对小鹏负责到底，于是我为小鹏量身定制了一些教育方法：

换视角多元评价。《社会心理学》认为，换个角度看待自己和他人，正确的评价才能把人从自我服务偏差中拯救出来。