哈尔滨市道里区教育局 武金双

素质教育改革背景下，高中学校重视学生心理健康发展，并通过新课开设、教学模式创新等方式来提升学生心理健康水平。现今，心理健康活动课开设频次逐渐增多，但活动内容不够丰富，活动主题缺乏明确性，活动课上部分教师完全放任或过度干预，导致课堂氛围躁动、紧张，并且会因课堂无序而影响心理健康教育进程，难以真正满足高中生心理健康学习需求。从整体来看，当前心理健康教育活动课教学大多流于形式，教学效果与预期要求存在差距，会不同程度制约学生成长。高中心理健康教师可在活动课上运用“唤醒，合作，发展”模式，引导学生正确认识自我，并以合作方式健全学生人格，促进心理健康教育工作可持续发展。

高中生面临较大的课业压力，为了让学生在课业学习、心理健康发展中找到平衡点，这需要教师充分利用课堂，并灵活创新课堂教学模式，使心理健康活动的育人价值最大化，让高中生保持良好的心理状态。“唤醒，合作，发展”模式在活动上实践，需要教师做好准备工作，如高中生心理健康需求调查，据此细化心理健康教育目标，真正唤起学生对心理健康的重视，为日后合作式学习、探究式发展做好准备。

唤醒学生意识

意识是行为的先导，高中心理健康教师要尊重学生差异性，结合年级特点，客观掌握学生的心理健康需求，了解不同年级学生在学习、职业规划、人际交往等方面遇到的困惑，进而针对性帮助学生制定心理健康教育方案，并鼓励学生加强心态调节，争取早日从焦躁、抑郁的情绪中走出来。……