□文/ 张乐融

（山西工商学院三牛学院 山西·太原）

［提要］ 新时代背景下，技术变革与产业转型对人才的需求和传统商科既有的培养体系存在供需结构的冲突，新商科应运而生。本文探讨新商科产生的背景、内涵，同时探讨新商科人才需求与通才教育理念的关系，提出新商科通才人才培养对教师提出的挑战与要求。

当前，新一轮科技革命和产业革命加速演变，云计算、智能技术、大数据等对人们的生活、学习、思维等都产生重大影响。在新技术背景下，商科专业如何发展，如何求变，如何培养更加适应社会发展的人才，成为值得研究的话题。

一、新商科产生的背景及内涵

商科教育与商业市场经济有着密不可分的联系，传统商科是以工业经济为背景的，随着互联网的发展与普及，人类社会进入数字经济时代，数字经济的出现改变了商业发展的环境，也催生了许多新型学科。自2017年提出新工科之后，在现有商科的基础上，为了满足数字经济发展的需要，提出了新商科这一概念。2019年3月，教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会在上海对外贸易大学召开了年度第一次会议，会上第一次针对新商科的概念、内涵和路径进行了深入细致的探讨。

（一）新商科是一种交叉融合学科，需要工科、理科与传统商科之间的交叉融合。传统商科教育是在亚当·斯密的劳动分工理论基础上设计形成的，注重学科的分类、独立、封闭和自成体系。但新时代互联网、人工智能、大数据、云计算、区块链等新技术的发展及在商业领域中的运用，促使产业结构发生调整和变革，催生了新的技术和技能需求，这种需求急需工科、理科重新与商科进行交叉与融合。……