王 玲

（甘肃省定西市临洮县明德初级中学，甘肃 定西 743000）

0 引言

素质教育要求以学生为主体，制定出具有针对性的教学内容，全面提高学生的综合素养，素质教育的核心是全体学生共同发展，信息技术的普及和应用改变了传统的教学模式，教师要通过计算机技术多元化教学手段制定出明确的教学方案。帮助学困生改善当前的英语学习情况，找出学困生的成因，分析学困生的特点，分析学生之间的个体差异性，信息化作为当今时代发展的重要基础，现已成为提高教学质量的主要手段，为学困生教学对策的制定提供助力。

1 学困生成因

（1）教学条件。许多院校的英语教学存在师资力量不足、教学设施老旧的问题，信息技术的发展为教育事业带来了全新的发展机遇，但许多学校忽视了英语教学中信息化教学设备的配备。教师的信息化水平不足，只能依靠传统的灌输式教学，教学方法单一，让学生逐渐丧失对英语学习的兴趣，逐渐对教师产生反感，最终放弃了英语知识的学习。

（2）学习能力。学困生的出现，大多是由于学习能力不足，没有养成良好的学习习惯，英语技能掌握不充分，学习方法与自身英语学习需求不适合，学习组织能力较弱，无法自行检查自身存在的不足，英语基础薄弱，难以理解教师讲授的知识内容，这些都是学习能力不足的表现。尤其在进行复杂英语知识（阅读理解、书面表达）等题型的学习过程中，注意力无法集中，学生逐渐丧失自信心。……