陈秀枝

（福州英华职业学院，福建 福州 350014）

2012年4月，教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出要“大力推进信息技术与高等教育深度融合，实现教育思想、理念、方法、手段和人才培养模式全方位创新”。2015年8月，国务院《促进大数据发展行动纲要》中提出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平，提升教育质量的支撑作用。”在现今这个大数据与信息化技术飞跃式发展的时代，高职院校信息化教学的质量直接影响到未来高等教育改革的成败，对计算机专业更是如此。因此，探索研究高职院校计算机专业信息化教学理论模型，构筑信息化教学模式，具有十分重要的现实意义。

1 高职院校计算机专业信息化教学所面临的问题

2020年以来，新冠肺炎疫情在全世界蔓延，对人们的社会生活产生了极大的影响，教育行业也不例外。学校延迟开学，教师们被迫使用网络直播方式进行授课，学生们也不得不在家中上起了网课。这让原本作为辅助手段的信息化教学一跃成为了近期教育教学的主要模式。但另一方面，这一转变也进一步暴露了目前信息化教学所存在的问题。

1.1 信息化教学理论有待完善

在信息化教学已经成为教学主流方式的今天，其教学理论仍未能摆脱传统课堂教学的影响，虽然在教学上采用了互联网作为载体，但教学模式基本还是照搬传统的老师教什么，学生学什么的填鸭式教育模式，缺乏能够激发学生自主学习的教育策略，难以适应大数据时代信息化教学的需求。……