广东岭南职业技术学院 广东 广州 510663

一、前言

应用文写作课程是高职院校公共基础类课程的的重要组成部分,对学生写作水平的培养起着至关重要的作用,但在实际教学中经常不被学生“重视”且班级授课教学效果不理想,面临着课程改革的命运且存在着较大的改革难度。将项目化教学理念融入到课程改革,使学生从传统的“课堂”移步到“项目”活动本身,有望为高职院校应用文课程的优化与改革开辟新路径,因此,结合高职各专业对应项目任务需求开展项目化教学,有利于提高应用文写作课程的教学效果。

本研究以观测学生学习成果为导向,结合问卷调查法和访谈法,对广东岭南职业技术学院306名(分布于六个不同的专业班级)学生进行了跟踪,问卷由“基本信息、传统教学实施情况、项目化教学实施情况”三个维度组成,本研究共回收有效问卷264份。旨在探究使用项目化教学手段进行高职应用文写作课程改革的必要性、可行性及项目化教学实操过程中的教学效果展示。

二、高职应用文写作课程项目化教学改革的必要性

(一)高职应用文写作课程教学难度大

1.教学对象层次复杂。随着高等院校招生人数改革政策的变化,高职院校在校学生层次复杂,包括普通高职生、高中生源、三二分段等,且学生涉及的专业背景复杂,学生的写作能力薄弱且水平参差不齐,在本次问卷调查关于“您是否喜欢学习应用文写作课程?”的结果显示,264份有效问卷中,54%选择“不感兴趣和非常不感兴趣”,29%选择“无所谓”,只有17%的学生选择“感兴趣和非常感兴趣”。……