农斯娜

摘要：随着国家科技实力的不断增强，人工智能语音技术日益成熟，人们在工作、生活各领域的使用频率也随之增长。英语作为初中教学体系的重要组成部分，它能够有效培养初中生的语言能力、思维品质，对初中生的全面成长起着不可忽视的作用。人工智能语音技术与初中英语教学进行融合，对初中英语教师而言既是挑战又是机遇，能否将其把握对于初中英语教学现代化的发展同样起着关键作用。以下，结合笔者多年的实际教学经验，简要对人工智能语音技术与初中英语话题教学的融合进行研究，以供相关人士参考。

关键词：人工智能语音技术;初中生;英语

话题教学是我国教育领域迅猛发展而诞生的新式教学手段，它通过对话题的深入剖析、研究而得出正确的结论，是教师构建高效课堂的有效方式之一。初中英语教师将人工智能语音技术与话题式探究教学结合，充分发挥前者优势，既能够弥补传统课堂板书教学的不足之处，还能够提升后者教学的有效性，进而加速初中生英语学习综合素养的成长。

一、深挖教材内容，提升话题探究趣味性

话题探究简而言之是对问题深挖的过程，这其中也包含的极强的趣味性，对于初中生学习兴趣的培养起著显著效果。对此，教师可以通过对教材内容进行深入挖掘，借此来提升话题探究教学的趣味性。即，教师深度剖析现有的教材知识，辅之以人工智能语音技术，将静态的内容以动态的形式进行输出，既能够为初中生带来耳目一新的学习感受，还能够在全新的教学格局下加速其学习兴趣、学习激情的培养。

例如，教师在教学“A trip to the zoo”这一课程时，可以联动人工智能语音技术进行话题的剖析。教师在授课时可以针对某一事物进行深入话题研究，如具体的动物形象，教师可以先使用人工智能语音技术描述特定动物的形象，而后再引导初中生进行判断，符合这一描述的动物有哪些。如“This animal has a long tail。”初中生则需要结合于此进行分析，满足这一条件的动物有“Monkey”、“Tiger”、“Lion”等。教师联动AI设备进行授课，有效活跃教学氛围的同时，还能够凸显英语知识学习的趣味性，进而加速初中生学习主动性的成长。

二、创设情景练习，增强话题探究实用性

英语知识与初中生的日常生活存在紧密地联系，教师教导的最终目的也是为了增强初中生的英语应用技巧。因此，教师可以进行生活情景的创设，构建生活话题，引导初中生进行对话练习，借此来提升话题探究的实用性，促进初中生自身的英语知识实践应用能力的增强。

例如，教师在教学“The weather”这一课程时，可以以“天气”作为探究的话题，通过对话练习的方式进行授课。教师负责交代背景，如“It's raining heavily。”而后再结合于此，引导初中生与人工智能语音技术进行对话模拟。初中生A说：“I don't like rainy days because I can't go out to play basketball。”AI技术回答：“You can go to the indoor basketball court on rainy days。”此外，教师还可以通过人工智能语音技术进行特定天气的描述，让初中生独立进行对话内容的创作，进而在英语对话、英语创作的过程中逐步增强初中生的英语应用能力。

三、丰富教学材料，扩大话题探究范围性

对英语教材而言，其中的知识内容虽然能够保障初中生取得较高的成绩，但却难以塑造其综合的英语思维。对此，教师可以联动人工智能语音技术，对教学材料进行拓展，并借此扩大话题探究的范围性，使初中生可以掌握更多教材以外的内容，丰富知识掌握的同时，在更加全面的课外事物探索中加速初中生综合基础的塑造。

例如，教师可以挑选部分优质的电影台词、优秀的英语文章作为拓展学习的材料。电影台词方面，教师可以选择励志、正能量的题材，如影片《阿甘正传》中的经典台词，“Miracles happen every day，奇迹每天都在发生”、“Nothing just happens，it’s all part of a plan。没有事情随随便便发生，都是计划的一部分。”又如泰戈尔的作品片段，《生如夏花》、《梦想》等。教师以拓展教导的方式来扩大探究教学的范围性，结合优秀的课外内容来巩固初中生的课内知识基础，充实其学习生活的同时，塑造初中生英语学习的综合素养。

总而言之，探究式教学能够有效提升英语授课的有效性，人工智能语音技术则可以为初中生带来新颖的学习感受。教师采用合理的方式将二者进行连接，既能够为初中生带来更加精彩的学习体验，还能够有效激发初中生知识学习的主动性，进而推进初中英语教育事业的发展进程。

参考文献：

[1]张海云.话题式教学法在初中英语中的应用分析[J].英语画刊（高级版），2020（13）：102-102.

[2]苏金芝.让英语学习更加科学有效——浅谈人工智能支持的初中英语学习分析与测评研究[J].中学生英语，2020（12）：71-71.