刘超

摘要：本文以培养工匠精神入手，从技能工作室人才培养方法等方面分析了中职院校当前重专业技能、轻职业精神和工匠精神的现状，进一步阐述了技能工作室培养“工匠精神”方法和途径，并建立学校技能工作室和企业技能工作室联盟，打造大师工作室专业集群，共筑工匠精神等方面进行了实践和创新。

关键词：技能工作室;工匠精神;实践与创新

习总书记在2020年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”。当前和今后的一个时期需要大量具有工匠精神的技能人才，培养具有“工匠精神”的技能人才成为当务之急，利用技能工作室培养“工匠精神”将是一个探索和创新，技能工作室是培养技能人才的崭新渠道，也是培育工匠精神的有效载体，利用“师带徒”这种培养模式为工匠精神的培养提供了新载体和新思路，能够促进学生工匠精神的形成，并引导学生践行工匠精神。

一、技能大师工作室联盟

1.企业

近些年，学院与中国一汽集团研发总院试制所、吉林江机特种工业有限公司等企业的技能大师工作室建立了技能大师工作室联盟，并打造大师工作室专业集群。旨在整合校企大师资源，将工匠精神融入工作室联盟的建设过程中去，共同制定人才培养方案和课程进度计划，把企业的工匠精神培养融入每个教学环节中，涵盖校内教学和企业顶岗实习，充分发挥校企技能大师共同培养的作用。

2.高校

近些年，学院与吉林铁道职业技术学院、吉林电子信息职业技术学院等高职院校的技能大师工作室建立了大师工作室联盟，并打造大师专业教学联盟。旨在整合校校大师资源，将工匠精神融入工作室联盟的建设过程中去，共同制定人才培养方案和课程进度计划，将工匠精神培养融入每个教学环节中，涵盖中职和高职的教学和实习，充分发挥校校技能大师共同培养的作用。

技能大师工作室联盟的建立，加快一批高技能青年教师的成长，是职业教育教学的创新升级，为未来更高层次、更广领域校企合作、校校合作奠定坚实基础。

二、技能大师进课堂

1.学院技能大师

技能大师工作室的成员们为学生授课时，除了要学生掌握专业技能和专业知识之外，还要让学生树立正确的价值观和职业观，包括对所从事职业的认知、态度等，其中就包含了工匠精神和职业精神。技能大师言传身教让学生体会到了工匠对技能操作过程中的严格要求，以及对每个细节的把控，感受到工匠对自己职业的热爱和坚守。以上能够看出：技能大师工作室是培养学生的工匠精神与正确价值观、实现自己梦想的有效途径。

学院在学生中开展“匠心铸魂工程”，打造以“工匠精神”为核心的人才培养体系，制定技能大师工作室成员进课堂管理办法，充分发挥大师的引领示范作用，用工匠精神细化学生的实习实训行为，并将工匠精神融入到专业理论课和实习实践课;利用技能大师工作室建立的高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活的传承机制，让学生学到了理论知识和实操技能的同时，也学到了“执着专注、、一丝不苟”的工匠精神和职业精神;技能大师工作室成员通过每年举办的“校园技能节”进行“绝技绝活”技能展示，不仅让学生学到体会到“精益求精、追求卓越”的工匠精神，也营造了学技能、练技能、赛技能、爱技能的良好氛围。

2.企业技能大师

学院每学期组织“大国工匠”进校园活动，大国工匠每期介绍的都是一些从事制造行业的高级技师们，他们有的是在生产一线装配汽车的钳工，有的是为高铁动车焊接的焊工，有的是为导弹制作零件的数控操作工，他们讲述是用一双双勤劳的双手，高超的艺术创造中国史上的一个个奇迹。让学生感悟了大国工匠精神背后的力量，領略了在平凡中坚守成就的不凡，坚定了学好专业课程，融合实践与创新的理想信念。

企业的大师们，不但有着丰富的企业生产实践经验，还有着“爱岗敬业、无私奉献、精益求精、追求卓越”的大国工匠精神，为学生上实习实践课，带学生们顶岗实习，可以通过自己的行为方式为学生进行示范，让每个学生都能够像自己一样拥有正确的职业理念和职业态度，并通过日常的学习和训练提升他们的职业素养，能使学生提高技能的同时，也能潜移默化的培养学生工匠精神和职业精神。

三、大师引领技能大赛

1.校内技能大赛

学院每年都要举办“校园技能节”，在技能节上技能大师工作室都会牵头组织“校园技能竞赛”，有电工、钳工、数控车、数控铣、汽车维修工等多个工种，通过技能大赛，能够让学生提升职业道德水平，做到爱岗敬业，从而提升学生就业过程中的稳定性，为日后取得成绩奠定基础;还能够让学生严格遵守工作中的各项要求，在技能操作的过程中做到精细化管理，并建立良好的工作习惯，培养学生的工匠精神。

2.校外技能大赛

大师工作室指导的学生也积极参加校外的各级各类技能大赛，对接国赛标准和世赛标准，国赛标准和世赛标准更加注重学生的职业素养和工匠精神，通过参加高级别的技能大赛，不但能够提升学生的专业技术技能水平，也能培养学生大胆创新、精益求精、持之以恒的工匠精神和职业素养。学院在技能大师的引领下形成了“以赛促学，以赛促教，以赛促练”的良好氛围。

职业教育肩负着培养“工匠精神”技能人才的使命，中职院校技能大师工作室具有提供优质实训场地功能、培训专业教师功能、提供行业前沿技术信息功能，更重要的是具有育人功能，即培养学生工匠精神的功能，所以在技能工作室建设中，融入工匠精神，充分发挥技能工作室的效能，利用“技能工作室”培育中等职业教育学生“工匠精神”为社会培养更多具有工匠精神的技能人才，推动社会发展。

参考文献：

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[5]赵洋.对构建基层企业高技能人才培养机制的思考[J].中国核工业，2017（1）.

本文内容为2020 年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题之吉林工业工程学校“‘技能工作室’在中职教学中落实‘培养学生工匠精神’的实践与创新研究（课题编号2020ZCZ004）课题研究成果。