王宁

作为学科任课教师，上好“家常课”是教育教学的常规要求。“家常课”在很多时候应该向“家常菜”学习，要具有“家”的个性、“常”的规律性、“菜”的可口性。我们立足学校实际，在语文等各学科中推行“四步互动”常态课童真教学模式研究，赋能师生共同成长。

一、培育教学模式，多措并举促研究走向深入

（一）项目启动“三步走”

通过“三会”（即全体教师会、教学干部会、学科教研会），快速行动，统一思想。全体教师会，全面解读实施方案，人人知晓;教学干部会，制定具体实施计划;学科教研会，成立学科骨干团队。

通过“三立”（立组织、立规矩、立目标），找准方向，稳步推进。立组织，成立领导小组，全面监管研究过程;立规矩，制定规章制度，确保研究过程落地;立目标，确立研究目标，全力以赴。

通过“三学”（网络平台、请教专家、同伴互学），扩充知识，更新理念。各学科骨干成员从知网上学习了大量关于课堂教学模式方面的论文，进行了思维碰撞;邀请各学科专家、名师到校指导，开拓了研究思路;各学科骨干成员观摩课例，集思广益，形成模式雏形。

（二）模式诞生“三步曲”

1.推选种子教师。各学科推选一名种子教师（其中语文、数学推荐低、中、高段各一名），参与模式研究。

2.撰写种子教案。学科种子教师根据“四步互动”基本模式进行备课，学科教研组不断研磨，最终形成文稿。

3.执教种子课例。经过多次打磨，突出课堂教学重点，让模式在真实的课堂中落地。

二、聚焦课例研究，示范辐射促教师专业成长