杨 奕

（鞍山职业技术学院，辽宁 鞍山 114011）

0 引言

通常，一个企业，甚至一个实验室等，都需要有服务器来配合才能更好地实现网络服务，这就使得《网络服务器搭建与应用》这门课程在计算机课程体系中显得举足轻重。目前，全国职业院校计算机专业基本都开设了《网络服务器搭建与应用》课程，这门课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实践中去，并在实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题。面对职业院校的学生，不仅要完成课程内容的教学，还要以就业为导向，将职业教育融入日常的教学中，构建一个适应就业要求的课程模式与教学模式。因此，本文针对以上要求，对该门课程提出了一些课程改革的思路及教学实践的创新。

1 课程现状

服务器的配置依赖于网络操作系统，选择哪一个操作系统，以及理论内容占整个课程内容的比重，实训项目的设置等，都直接关系着《网络服务器搭建与应用》这门课程的教学效果。该门课程传统的教学方法中，更多的讲解如何使用操作系统，偏移了课程的侧重点，存在如下不足：

1.1 学习目标不清楚

目标表述最关键的一点是要具体、明确。行为的表述要说明通过教学后，学生能做什么，一般使用一个动宾结构的短语来表述。目标所采用的行为动词应该是具体的、明确的、可操作的、可把握的，即应该是可评价的。虽然我们每时每刻都在享用服务器给我们带来的网络便利，但是由于网络服务器搭建与应用并没有实际的作品，仅仅是提供了一些服务，这样学生在学习该门课程时就无法体会到掌握知识的成就感，没有成就感的学习使学生模糊了学习的目标和方向。

1.2 课程内容重复

常规的课程开发往往追求标准化的严密的逻辑，完善的教学设计，尤其是严密的时间管控。但是实际在授课的时候，你会发现遇到林林总总的问题，尤其是不同层级，年龄，行业等不同造成的差异巨大，因此，难有一堂课真正是完全按照最初的设想完成的。为了应对此类状况，我们必须做冗余开发。所谓冗余并非可以要加上很多内容，因为这么做会导致你的内容过载，正确的做法是，针对重点内容做多样化教学设计。大部分大公司基本使用Linux操作系统进行服务器配置，但是中小型公司则使用Windows操作系统，因此，很多学校本着以就业为导向均开设了两门课程。经过调研，学生没有很好的将两门课程对比学习，而是觉得重复学习相同的内容，降低了学生的学习兴趣。

1.3 教学方法落后

观念的落后才是真正的落后，观念转变的程度就是发展的速度。更新观念，是教师实施课堂教学创新的前提条件，教师观念的陈旧老化，势必造成课堂教学的因循守旧、墨守成规。我们应当冲破以“教师为中心”的传统数学教学的陈旧观念的束缚。服务器配置需要多动手练习，传统的教学只是填鸭式教授理论知识，依样画葫式动手操作，学生不能把理论知识融会贯通到实际操作中，学生模仿式学习固然学不到知识。

1.4 实习项目少

目前大学实普遍存在，沟通能力要强，在学校的实训课上，其实主要目的还是学习，但实训课上教师不能每个学生都照顾到，因此，自己要虚心地向老师请教，特别是向优秀的学哥学习，学着他们的样子去做事。要不断的汲取营养，要树立信心，但在大学实习实训中，要注重仪表和学习。每一种服务器配置都需要一个项目来供学生练习，教师为了完成教学任务，脱离了学生的实际情况及企业的需要，设计的实训项目并不能使学生真正掌握服务器配置的原理和方法。

2 课程教学改革

2.1 教学内容改革

计算机学科教学中存在诸多“小技巧”，这些技巧有一些需要教师的传授，有一些需要学生本身做好深度挖掘。可以说，任何一种表示方法或者算法都是充满技巧性的，对学生具有较强的吸引力。还是以“符号化计算化-自动化”知识单元为例，为什么几个门电路可以形成“加法器”?为什么符号可以参与到运算当中并且结果还正确?这些都需要学生自己去思考，从中总结小技巧，调动对于大学计算机教学内容的积极性。宽度教学与深度拓展作用，为学生提供一个想象的空间。从大学计算机教学的角度出发，宽度教学指的是能够从社会/自然生活中的广义计算讲起，将生活当中的各项基础原堐应用到计算机穊念当方面能够让学生快速地掌握与理解大学计算机教学中的基础内容与知识点。

教学改革，旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学内容、方法、制度等方面的改革。推动教学改革的原因很多，主要有：（1）科学技术的进步和社会生产力的发展；（2）社会的变革，包括政治经济制度的变革及意识形态的变化；（3）教育科学及其他边缘学科的发展影响到教育观念的变化。教学改革可分为：（1）单项改革。仅就某门学科内容、某一制度（如考试制度）、某一原则和方法进行改革。（2）整体改革。指对有关教学的计划、任务、内容、方法、制度进行总体的协调的改革。这对本课程，具体改革要这样，一台准备用作服务器的计算机，只有通过安装合适的操作系统并进行正确配置后，才能为网络各种提供优质高效的服务。为保证合理安装配置服务器，首先要选择合适的网络操作系统，据调研，Windows和Linux都是比较常用的网络操作系统，因此，课程内容包含两个操作系统；其次是网络操作系统安装配置；再次是各种服务器软件平台的安装配置，包括文件服务器打印服务器安装配置、Web服务器、FTP服务器、DNS服务器、DHCP服务器、流媒体服务器的安装配置、域服务器的建立、域用户、组、组织单元的创建管理，计算机账户创建、登录、资源共享实现等。在教学过程中会有不同的侧重点，并不是每一种服务器配置在两种操作系统都讲，根据服务器的特点选择合适的操作系统讲解，减少了课程内容的冗余。

2.2 教学方法改革

高校的教育，应当是为社会培养应用型人才，所以，高职院校的学生的职业技能应当对接学生所学的相应岗位。学校在培养人才时应与岗位需求相挂钩，对于教学內容以及教学方法应当进行一定的改革。网络服务器搭建与应用课程，作为髙校公共课程，要勇于打破以往芓科性课程体，以市场对于不同专业人才的求和工作过程为导向培养不同专业的学生在本专业范围内的相应职业岗位的能力具体下。突出职业岗位特色教学。追求职业素养仅仅只是进行基础操作知识的扫盲，更重要的是在教学过程中培养学生的职业素养。能够对本专业的专业知识进行信息的检索、分析、研究，然后通过对计算机基础知识各个模块知识的学习，更好的将学生的专业知识展示出来，从而培养学生的实践动手、分析、创新和演讲等力。这也是当今社会各个行业岗位上的职业人必备的职业素养。改革实践教学体系，重视实践环节，进行模块化教学与实贱。将《网络服务器搭建与应用》教学内容分为五大基础模块：计算机软碮件模块、文字处理模块、表格处理模块、演示文槁模块、互联网模块。按模块式讲授、综合实戣、考核。毎个模块均与学生所学的专业相结合，以《网络服务器搭建与应用》课本为基础，结合生所学的专业特点，进行不同的课程设计，更加注重教学与实贱的结合。教学平台多样化改革。现有的教学平台正在由传统的三尺讲台向多媒体网络传媒平台迈进，但是却没有突出新平台的特色，流于形式，高校可以建立一个集实现网络答疑、测试于一体的网络教学平台，让学生能充分利用零碎时间学习。任务驱动式教学方法的运用。在教学过程中，教师只是一个引导者驱动者，而不是统治者，整个教学过程中始终贯穿任务式驱动的将所要讲授的知识融入一个个与学生职业岗位相关的项目任务中，让学生主动去分析、发现、解决问题，使学生由被动接受知识变成主动掌握知识

教师落后的教学观念，陈旧的教学方法，造就了低下的课堂教学效率。教师大量地使用的满堂讲、满堂灌、满堂问的陈旧教学方法，大量地占用了学生的自主学习、独立思考、积极探究的时间和空间，教师细致讲、反复讲，充分培养了学生的依赖性，学生被动接受知识，剥夺和削弱了自我感悟、自我体验、自我内化的权利和积极性，从而导致学生知识结构缺乏整合，技巧和能力难以内化等。鉴于此，教师在新的教育理念和教学观念的指导下，大胆地进行教学方法改革，积极倡导教师在教学中组织学生自主学习、合作学习、研究性学习，让广大学生自主、和谐、健康、全面发展也成为当务之急。

通过模拟虚拟的计算机服务公司的真实办公情境和真实工作岗位，将来自企业的真实项目整理为符合各章节的小项目，学生以企业员工身份参加服务器的配置和管理工作，体验计算机服务公司或中小型企业信息化部门实际工作中网络技术员（网络管理员）的工作职责，更加突出职业能力和职业素质的培养。

根据网络技术员（网络管理员）职业岗位的工作任务要求，将来自企业的真实项目分解，每个服务器配置由三个项目完成，即入门项目、演示项目和自主项目，按照工作过程系统化的思路组织教学。在教学过程中通过分析，演示，讨论，体验，场景模拟，角色扮演等教学手段以激发学生的学习兴趣和参与积极性，锻炼学生的实践能力，缩短学习与真实就业岗位的距离。

教学理念和内容需要通过一定的教学手段呈现出来，所以教学手段的选择很大程度决定了教学理念能否顺利的得到实现，教学内容能否顺利的得到展示。通过多媒体课件、PPT课件、FLASH动画等，将抽象、复杂的知识、操作技能用图像和动画等形式表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣；教师也可以充分利用网络辅助教学手段，利用网络空间与学生随时沟通，了解学生学习状况，为学生解决疑难问题；课程中每一种服务器都需要有网络环境，因此在上课的实训室安装WorkStation虚拟仿真软件，为教学情境的建立和项目的实施创造了有利的环境。

2.3 考核方式改革

采用立体化的考核方式。以职业能力评价为重点，方法能力和社会能力相结合，知识考核和技能考核相结合，全面改革期末一张试卷的传统考核评价方式。知识考核为课程笔试卷面成绩，占总成绩的30%，技能考核占总成绩的70%。技能考核包括：①工作过程考核主要考察学生在完成每一个项目（任务）过程相关资料收集是否齐全，方案制定是否合理，工作过程中是否认真履行职责，合作是否默契，该过程以小组为单位进行评价；②工作结果考核：包括完成的项目的实训报告和所绘制的网络拓扑图，考核内容是否全面，格式是否规范，配置是否成功等；③工作表现考核：主要考核学生的学习工作态度是否端正，回答问题是否正确，是否按时完成作业及出勤率如何等。知识考核主要是在每个教学模块的项目完成后，对学生应用型知识的掌握程度进行检验，围绕支撑技能的知识内容进行卷面考核，以督促学生对相关知识进行归纳总结。

3 结束语

《网络服务器搭建与应用》是一门理论性和实践性并重的学科，教师在教学过程中既要注重理论知识的讲解，还要加强学生掌握网络服务器搭建与应用技能的培养。让学生在一个真实的职业任务完成的过程中去学习和应用知识，掌握实际操作技能，发展自己的综合职业能力。以就业为导向，培养出能够真正适应未来职业需要的人才。因此，在课程教学方面，还有许多地方需要我们不断的探讨改进，设计出更方便学生和促进教学的课程。