刘 松，王 茜

（1.牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157011；2.牡丹江师范学院教育科学学院，黑龙江 牡丹江 157011）

近年来，信息化产业的不断发展，智能手机的普及率不断提高。智能手机的使用成为人们日常生活学习的一部分，智能手机的可视化、便捷性、互动性也成为语文教学的助力。学生不仅从智能手机下载、收集语文学习资料，还可以通过智能手机观看语文教学视频、提交语文作业、分享语文学习心得。特别是疫情防空期间，智能手机的使用解决了语文教学的时空限制。

1 语文的困境

当前语文教育教学活动处于新课改的浪潮之中，语文课程标准提出了一系列的新的学习形式如，整本书阅读、语文专题学习、语文任务驱动等，新的教育理念的提出无疑需要新的教学手段与之相适应。首先，语文课堂缺乏创生性。传统的语文课堂还是以语文教师的讲和学生的学为主体，缺少师生、生生、师生和文本的互动。教学活动较为单一，语文课堂较为沉闷。其次，语文课堂手段单一。语文教师主要的手段是ppt和板书，相较于理科，物理、化学等直观性教学，学生缺乏的直接经验的获得，课堂的情景性缺乏。最后，语文知识性复杂。学生很难在课堂上获得全部语文知识，还需要课后的学习和实践弥补课堂上知识的短缺。

综上所述，语文教育教学活动的开展，还需要应用新的手段和方法，以促进学生的学和教师的教。在课程改革的今天，语文教师更应该思考课堂教学的守正创新。……